Комментарии: Деревянный хлеб

Nazgul : другие произведения.

Комментарии: Деревянный хлеб
()

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]

Размещен: 13/12/2013, изменен: 15/03/2024. 3921k. Статистика.

Аннотация:
Россия - невероятная страна. Сырьем или едой здесь является абсолютно всё. Достаточно уметь это приготовить подручными средствами. Если свести сверхзадачу написания "Деревянного хлеба" к паре фраз, то текст посвящен истории технологии "хлебцов", которыми спустя век кормят ГГ в "Переэкзаменовке". Реконструкции - откуда они взялись, почему получились именно такие и чем коммунистическая цивилизация принципиально отличается от любой другой. Яндекс-деньги 410011505972225 Карта Сбербанка VISA 4276600022524157 Правка 19.08.2023

ОБСУЖДЕНИЯ: Фантастика (последние)
15:30 Баламут П. "Ша39 Бронетанковая" (410/1)
15:20 Крысолов "В круге вечного возвращения" (141/1)
15:16 Безбашенный "Запорожье - 1" (980/23)
15:01 Чернов К.Н. "Записки Империалиста Книга " (597/26)

Добавить комментарий Отсортировано по:[убыванию][возрастанию] Текущее Страниц (26): 1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Архивы (37): 1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 37

ОБЩИЕ ГОСТЕВЫЕ: 15:15 "Диалоги о Творчестве" (208/2) 15:14 "Форум: все за 12 часов" (296/101) 14:55 "Технические вопросы "Самиздата"" (189/52) 10:42 "Форум: Трибуна люду" (850/21) 15/11 "Форум: Литературные объявления" (664) 25/11 "О блокировании "Самиздата"" (294)
ОБСУЖДАЕМ: Nazgul 14:57 "Закон стремного времени" (335/2) 10:21 "Медный купорос взрывается!" (671/1) 10:21 "Магам земли не нужны" (809/8) 18/11 "Занимательная пиротехника " (144) 13/11 "Окситоциновая цивилизация" (856) 09/11 "Деревянный хлеб" (654) 07/11 "Советская Конституция 1918 " (330) 04/11 "Трудно жить в России без нагана" (678) 03/11 "Влажные мечты поколения Пепси " (774) 31/10 "Молекулярная взрывчатка R " (234) 29/10 "Бабушка сошла с ума... Лечим!" (178) 29/10 "1730 год. Июль. Прививка совести" (703) 26/10 "Остановка научной революции" (655) 19/10 "Атмосферная электростанция " (901) 18/10 "Королева Наташка" (623) 17/10 "1628 год. Зима. Порог мракобесия" (820) 02/09 "Без дорог и дураков" (540) 27/08 "Русские военные присяги 20 " (249) 25/08 "Сигнальная азбука" (134) 20/08 "1644 год. Август. Полет в " (392) 13/07 "Семейный праздник (ссср-2061)" (598) 06/07 "Шайтан-нога Назгула" (675) 03/07 "1629 Февраль Грибы по саперному" (910) 05/06 "Летаргатор Кучера Patent " (731) 22/05 "Конституция Коммунизма" (107) 20/05 "Двадцать пять пунктов Гитлера" (558) 30/04 "Великая Яса Ченгис-хана" (371) 18/04 "1730 год. Август. Переэкзаменовка" (536) 06/04 "Зверь в тебе" (90) 01/02 "1645 год. Лето-осень. Дикое " (231) 20/05 "Расчет воздушного винта" (35) 22/04 "Ленинская программа партии" (310) 16/02 "Резонансная бомба Patent R " (354) 16/02 "1643 год. Лето. Сеул (Хансон). " (90) 16/02 "Первоисточник проекта" (307) 16/02 "Прода 30.01.11" (203)
ОБСУЖДЕНИЯ: (все обсуждения) (последние) 15:32 Гончарова Г.Д. "Устинья, дочь боярская - 1. " (153/5) 15:30 Баламут П. "Ша39 Медицинские вопросы" (145/3) 15:29 Алекс 6. "Параллель 2" (458/11) 15:26 Мананникова И. "Про кошек и собак" (15/1) 15:24 Уралов А. "Мясо "из пробирки"" (617/9) 15:23 Патрацкая Н.В. "Маг Грановский" (1) 15:23 Шибаев Ю.В. "Квадробер" (8/7) 15:23 Безбашенный "Мирные годы" (402/1) 15:22 Корнейчук А. "Зима устала" (21/2) 15:20 Хасин А. "Шпирлицы" (3/1) 15:20 Крысолов "В круге вечного возвращения" (141/1) 15:15 Модератор-2 "Диалоги о Творчестве" (208/2) 15:05 Патер Р. "Таинственные голоса" (8/5) 15:01 Чернов К.Н. "Записки Империалиста Книга " (597/26) 14:46 Николаев М.П. "Телохранители" (77/3) 14:44 Шушаков О.А. "Гибель ветеранов обороны Донбасса. " (1) 14:44 Коркханн "Угроза эволюции" (765/54) 14:42 Ким В.В. "Минимально необходимое воздействие-" (100/5) 14:41 Шершень-Можин В. "Возвращение" (226/1) 14:31 Трушников В.В. "Блицкриг: Миф или реальность? " (77/2) Полный список...>>
РУЛЕТКА: Путь Шамана. Шаг Ночлежка "У Крокодила" В родном краю Рекомендует Пузеп Н.В. ВСЕГО В ЖУРНАЛЕ: Авторов: 108551 Произведений: 1670555 Список известности России СМ. ТАКЖЕ: Заграница.lib.ru \| Интервью СИ Музыка.lib.ru \| Туризм.lib.ru Художники \| Звезды Самиздата ArtOfWar \| Okopka.ru Фильм про "Самиздат" Уровень Шума: Интервью про "Самиздат" НАШИ КОНКУРСЫ: Рождественский детектив-24	24/11 ПОЗДРАВЛЯЕМ: Белашова Ю.Ю. Белль С.В. Богатикова О.Ю. Богданов А. Бонд. П.Б. Бредникова Е.Е. Букаринов Д.Н. Веденин В.А. Ветер К. Визмор Э.Н. Виноградова А.В. Галицкая Д.И. Гамова Д. Гончарова Е.В. Егорова В.Ю. Ежова Е.С. Елисеева Н.В. Ельников А.Д. Жалилова Л.С. Желнов П. Иванов А.А. Инеева С. Ищенко Г.В. Казарян М.В. Келлер Е. Кизяева А.А. Кичилова К.Ф. Колодиец Д.Н. Кольцо-Гид Команов С.С. Кондрашов В.А. Копышов А.Н. Корнеева Т.М. Коршунова Т.В. Ксения Лобков А. Луковкин К. Лучистая Д.Т. Макарчук С.С. Маковская Н. Маркевич П. Митусова Л.П. Можар Е.П. Морозов М. Пашкевич С. Пимонов В.В. Пирумова А.Б. Приходько О. Пятница М. Радонин С. Ревельский Х. Романов Н.П. Рябенкова Д.П. Серебряная Е. Силаков Г. Соколовская Е. Солнечная Соцкая С. Сперанская И.В. Таа Трещев Ю.А. Тягин П.А. Шаповалова Д.В. Шеннон Р.А. Шишкина Д. Щедрин Р. Ak108u Ive Mollydolly Natkam Valxalla Viligodaeum Viscount M.D.
ПОСЛЕДНИЕ ПОСТУПЛЕНИЯ: (7day) (30day) (Рассылка) 15:14 Петри Н.З. "Колесо превращений. Книга " 00:39 Патрацкая Н.В. "Маг Грановский" 21/11 Кукин В. "Случайные рифмы" 21/11 Моисеева О.Ю. "Сердце Кометы" Полный список...>>

30. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/21 15:40 [ответить]
Проблемы начинаются с того момента, как "учебные занятия" становятся смертельно опасными. Химия (пиротехника особенно), электротехника и так далее. Не случайно в 50-х годах в школах массово начали учить выпиливать лобзиком. Это единственная пилка, которой нельзя серьезно пораниться.
Сразу контингент разделяется на 5-7% "умников самоучек" и 90-95% так сказать "хоккеистов-футболистов", которые ссут совать нос в реально стремные области знания. И это деление - на всю оставшуюся жизнь...

29. Селин Дмитрий (acsior@mail.ru) 2016/09/21 14:29 [ответить]
  > > 28.Nazgul
  >>Сносно держать в руках молоток или паяльник "по Интернету" научиться трудно.

   Да ну :). Многие, в том числе я, учились работать руками - паять, собирать, проявлять фотопленки и печатать фотографии, ремонтировать мото и авто, сугубо самостоятельно или в компании так же неофитов.
   По книгам и инструкциям. Ибо учить было некому и негде.

  >Человек - существо подражательное. Он нуждается в "личном примере".

   Или в наличии большего лимита времени и расходных материалов на самостоятельное обучение.

28. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/21 14:15 [ответить]
  Все эти "системы" безнадежно устарели на рубеже XIX-XX веков, когда вдруг резко подешевели книги. И окончательно перестали отвечать цели воспитания-образования нормального человека после появления кино и обучающих фильмов. А вот интерактивных обучающих проограмм сносного качества до сих пор нет. Суррогатами забит Интернет, но всё ужасно...
  Сносно держать в руках молоток или паяльник "по Интернету" научиться трудно.
  Человек - существо подражательное. Он нуждается в "личном примере".

27. Тартилла (tartilla76@mail.ru) 2016/09/21 12:12 [ответить]
  >> > 21.Философ>
  >Появилась в самом начале 19 века под названием "Ланкастерская система обучения". Даже упоминается у Грибоедова в "Горе от ума".

  По факту эта система применялась с начала 18 века. К примеру классика жанра-Навигацкая школа.

26. Тартилла (tartilla76@mail.ru) 2016/09/21 12:12 [ответить]
  >> > 21.Философ>
  >Появилась в самом начале 19 века под названием "Ланкастерская система обучения". Даже упоминается у Грибоедова в "Горе от ума".

  По факту эта система применялась с начала 18 века. К примеру классика жанра-Навигацкая школа.

25. ProFun 2016/09/21 10:04 [ответить]
  > > 12.Лена


  >А училка по математики ругалась, что я чего-то там не знаю про никому не нужные формули приведения(тригонометрия), которые я прогуляяла и едва сдала на трояк. До сих пор не знаю, для чего это учили. Я не нашла прикладного применения НИГДЕ!

  С их помощью можно сокращать формулы до приемлемых размеров. Т.е. повышать скорость расчетов за счет уменьшения количества вычислений. Грубо говоря, разновидность раскрытия "скобочек" и наоборот.
  Еще с их помощью можно сокращать объем используемой памяти в программах. Т.е. вместо вычислений синуса и косинуса (что может занимать достаточно долгое время на слабых процессорах). можно хранить таблицу их значений для определенного аргумента, а с учетом формул приведения, достаточно хранить одну таблицу, например ограничиться таблицей значений синуса.
  Хотя запоминать их может и не нужно, достаточно знать, что существуют.

  Я вот закону Ома не нашел практического применения)) но это ведь не значит, что он совсем не нужен...

24. Колонтаев Константин Владимирович (kolontaev@inbox.ru) 2016/09/21 06:55 [ответить]
  > > [11.NazgulОбратите внимание, всех засветившихся в войне на Украине "героев" в России ВООБЩЕ не привлекают для каких-то дел, проектов или хотя бы дискуссий, а тупо сажают и убивают.

  Точно так http://el-murid.livejournal.com/2959400.html#comments

23. Колонтаев Константин Владимирович (kolontaev@inbox.ru) 2016/09/21 06:48 [ответить]
  > > 21.Философ>Слышал я, кстати, про "систему взаимного обучения", кажется?>Где старшие ученики должны объяснять младшим выученное.

  Появилась в самом начале 19 века под названием "Ланкастерская система обучения". Даже упоминается у Грибоедова в "Горе от ума".

22. Фрасилл (leifharald@ya.ru) 2016/09/21 06:05 [ответить]
  > > 21.Философ
  >Слышал я, кстати, про "систему взаимного обучения", кажется?
  >Где старшие ученики должны объяснять младшим выученное.
  Старшая дочь выучила читать младшую (разница 2 года). А я не мог, почему-то. Хотя перед этим научил старшую и сына.

21. Философ 2016/09/21 01:24 [ответить]
  > > 16.Nazgul
  >Гениальность отчасти состоит в том, что бы понимать насколько люди разные. И распознавать побудительные мотивы других людей.
  Ммм.
  >Нельзя как-то "выучить на гения".
  Я имел ввиду, чтобы гении брали себе гениев в ученики, чтобы хотя бы поделиться, как с этим жить. Чтобы гении держались друг друга и помогали друг другу.
  Просто в учитель-аудитория - слабая связь, а вот учитель-группа - куда легче. Учитель - пара-тройка личных протеже - вообще хорошо.

  Слышал я, кстати, про "систему взаимного обучения", кажется?
  Где старшие ученики должны объяснять младшим выученное.
  Есть какая-то применимость или дефекты?
  Потому что в обществе детей комми - подобное явление наверняка будет происходить даже само собой, и старшие не будут пытаться получить с этого преимуществ.

20. *Dvk (danzerromby+sam@gmail.com) 2016/09/21 01:09 [ответить]
  > > 18.Лена
  >Так было раньше. Сейчас - нет. На кнопках видака картинки а не надписи.
  На большинстве дорожных знаков - тоже. Водители неграмотны? Или всё же причина в другом? Подсказка: знакомые паттерны быстрее/легче обрабатываются.

  >Большинство выпускников ВУЗов ничего не знают по професии и пополняют армию дипломированых безработных, если не идут торговать рыбой.
  Вопрос преподавания. По одной из специальностей я экономист. За время учебы, например, под пятью разными названиями нам читали одну и ту же историю мировых религий (бывший научный атеизм). Один и тот же препод. По одним и тем же методичкам. Слово в слово. Под конец я просто переклеивал обложку на прошлогодних конспектах, где это чудо затем ставило подпись о проверке. Зато профильный, казалось бы, бухучет - 54(!) часа. На втором курсе, ага. На лекциях по терверу тупо спал (ибо учась очно на дневном - параллельно в семи местах работал), конспекты писать - договаривался с однокурсницами, но стабильно получал четвёрки (кол-во пятёрок на группу лимитировалось, чтоб повышенных стипендий не платить) - фигли, пара формул комбинаторики два месяца жевалась... На вышмате препод открытым текстом на лекции(!) говорил: "вы контрактники, вам учиться не обязательно, заплатите - сдадите". Ну и что будет знать такой выпускник по своей профессии, даже если не время отбывал, как я?

  >Не верите, - спросите у выпускников про закон Ома. Это же школьная физика... Ну вот они не знают...
  Лена, такое ощущение, что коммент #12 писал совсем другой человек. Физика ... Большинству не пригодится. Мне многое пригодилось. Но я учила по книге. Слушать на уроке - организма не хватало... А у остальных, значит, должно было хватать? Учить непонятногдеприменимую хрень? (я в школе тоже долго не мог понять, на кой мне английский - оценок выше трояка не было принципиально. Но как только появился доступ к компьютеру и занадобилось понимать, как с шайтан-машиной бороться - уууу, как понеслось... В институтах потом с пар выгоняли на весь год, чтоб авторитет не подрывал) В повседневной жизни они с тем Омом не сталкиваются от слова совсем, ходят проторенными и давно вылизанными до практически полной безопасности дорожкам. Это уж потом, когда подрастут - могут (да и то не все) с удивлением обнаружить, что включенный в бесперебойник киловаттный "козёл" почему-то работать не хочет... Да ещё и сам бесперебойник чегой-то не того... Наверное, другой-третий-десятый попробовать надо :)

  >Ну так и для чего им диплом?
  Мне тот же экономический диплом был нужен для успокоения родителей, к примеру. Чтоб думали - не нищим инженеГром буду. Получил, показал - всё, довольны? - вот и ладушки (правда, сделал я в итоге, по-своему, но бумажка таки есть). Кому-то отсрочка от армии, кто-то просто по традиции семейной... Причин много.

19. Rogue_koenig (brantor@mail.ru) 2016/09/20 23:01 [ответить]
  > > 1.Nazgul
  >Угу... Говорил. Что-то вроде. А потом - поскакал на Украину, что бы участвовать в тамошнем "цирке с конями". Причем, сильно удивлялся, отчего это за ним не ломанулись народные толпы (включая "совков").

  Когда началась там фигня многие крышу не удержали "пабидим ацке фошызтов", сработали, сцуко, кнопочки родом из позднесоветского детства. Некоторых сейчас (последние полгода-год) отпускает. Да, к сожалению, имперастия крепко въелась.

18. Лена 2016/09/20 22:20 [ответить]
  > > 16.Nazgul
  >>> > 15.Лена
  >>А вы хотите заставить? Для чего?
  >Если не заставлять - они учиться не будут. Но вырастут с обычными для людей претензиями. И обязательно начнут возмущаться - почему мне не дали возможность получить образование?!

  Подлписку каждый год брать. В графе "отказываюсь" пусть ставит крестик. Если передумал, - пусть идет учиться с этого года. Если выступает за пределами разумного - посылается.

  Вообще школы нужно минимизировать. Человек учится только сам. А в школу нужно ходить за консультациями, если что не понял. Ну еще НЕКОТОРЫЕ лекции на факультативной основе. Не повторение учебника, а какое-то новье, которое в учебник еще не успели засунуть.

  > Откуда я мог знать, что оно мне когда-то понадобится?

  А вот тут твой крестик подл предупреждением...

  > Хорошего ответа на такие вопросы нету.

  Его проблемы. Или идет учиться или посылается. Наука для чего-то, а не ради интереса все равно не пойдет.

  > В целом, даже не принося дохода, образование резко увеличивает такой трудноуловимый фактор как "качество жизни".

  Так было раньше. Сейчас - нет. На кнопках видака картинки а не надписи. Большинство выпускников ВУЗов ничего не знают по професии и пополняют армию дипломированых безработных, если не идут торговать рыбой. Не верите, - спросите у выпускников про закон Ома. Это же школьная физика... Ну вот они не знают...

  > Это просекли давно. Вон, наши баре считали нормальным окончить университет и потом прожигать жизнь в блаженном безделье. Разница в том, что современным барам с дипломами ВУЗов никто не собирается предоставлять "деревни с душами".

  Ну так и для чего им диплом?

17. Лена 2016/09/20 22:09 [ответить]
  > > 16.Nazgul
  >> > 12.Лена
  >>Да, 95% выбирают развлечения. Но нам то интересны только 5%... Вы это помните? Хотите организовать для них интернет-образование?
  >Я пытаюсь смоделировать общество, которое было бы не стыдно считать коммунистическим.

  "Коммунистом можно стать лишь тогда, когда обогатишь свой разум всеми знаниями, накоплеными человечеством"(с)Ленин

  Будут знания, - на умном, смелом и с наганом не покатаешься. Не будет знаний, - читайте "ферма животных".

  > Образование (и сортировка людей в процессе) - это важная часть поддержания "коммунистического проекта" за счет энергии его собственных членов, а не искусственных "внешних вливаний".

  Значит нужна не теория, а образование и связь. Образованые и со связью сами сгенерируют концепт на ходу.

  >Дело в том, что оставшиеся отборные 5% ТОЖЕ РАЗВЛЕКАЮТСЯ, но для них источником острого интереса служат наука, техника, прикладные умения.

  Ну да... Меня книги и науки сугубо развлекают... А советские ядерщики кажется даже шутили, что удовлетворяют свое любопытство за государственный счет... :) Но вот советская школа пыталась эту способность к развлечению науками отбить.

  >Кому компьютер - игрушка, а кому верстак с инструментами или книжки.

  Большинству - игрушка. При покупке это сразу видно по комплектации.

  > Общество-университет, общество-завод, укомплектованное фанатиками, с точки зрения обычных морали и идеологии - довольно страшное место.

  Угу. Один равин говорил, что рай и ад находятся в одном и том же месте. Праведники там учат Тору и ангелы им объясняют. А грешников там заставляют учить Тору... :)

  Так никто туда насильно не тянет. Университет из таких фанатиков как мы - прекрасное место для нас. Завод с такими фанатиками как мы - просто райское место. А кому оно плохое, - пусть не оскверняют своим присутствием!
  Разьве не так?
  >
  >> > 14.Философ
  >>Я имел ввиду, чтобы одни гении брали себе в личное ученичество других.
  >Гениальность отчасти состоит в том, что бы понимать насколько люди разные. И распознавать побудительные мотивы других людей. Нельзя как-то "выучить на гения". Можно только оградить его от "не гениев"...
  >Со стороны - процесс всегда выглядит дико несправедливо и предвзято.

16. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 22:01 [ответить]
  > > 12.Лена
  >Да, 95% выбирают развлечения. Но нам то интересны только 5%... Вы это помните? Хотите организовать для них интернет-образование?
  Я пытаюсь смоделировать общество, которое было бы не стыдно считать коммунистическим. Образование (и сортировка людей в процессе) - это важная часть поддержания "коммунистического проекта" за счет энергии его собственных членов, а не искусственных "внешних вливаний".
  Дело в том, что оставшиеся отборные 5% ТОЖЕ РАЗВЛЕКАЮТСЯ, но для них источником острого интереса служат наука, техника, прикладные умения.
  Кому компьютер - игрушка, а кому верстак с инструментами или книжки.
  Общество-университет, общество-завод, укомплектованное фанатиками, с точки зрения обычных морали и идеологии - довольно страшное место.

  > > 14.Философ
  >Я имел ввиду, чтобы одни гении брали себе в личное ученичество других.
  Гениальность отчасти состоит в том, что бы понимать насколько люди разные. И распознавать побудительные мотивы других людей. Нельзя как-то "выучить на гения". Можно только оградить его от "не гениев"...
  Со стороны - процесс всегда выглядит дико несправедливо и предвзято.

  >> > 7.Nazgul
  >> Подавляющее большинство населения - само НЕ ЗАХОЧЕТ даже учиться читать и писать.
  >> > 15.Лена
  >А вы хотите заставить? Для чего?
  Если не заставлять - они учиться не будут. Но вырастут с обычными для людей претензиями. И обязательно начнут возмущаться - почему мне не дали возможность получить образование?! Откуда я мог знать, что оно мне когда-то понадобится? Хорошего ответа на такие вопросы нету.
  В целом, даже не принося дохода, образование резко увеличивает такой трудноуловимый фактор как "качество жизни". Это просекли давно. Вон, наши баре считали нормальным окончить университет и потом прожигать жизнь в блаженном безделье. Разница в том, что современным барам с дипломами ВУЗов никто не собирается предоставлять "деревни с душами".

15. Лена 2016/09/20 21:46 [ответить]
  > > 7.Nazgul
  > Подавляющее большинство населения - само НЕ ЗАХОЧЕТ даже учиться читать и писать.

  А вы хотите заставить? Для чего?

14. Философ 2016/09/20 21:42 [ответить]
  > > 1009.Nazgul
  >> > 1008.Философ
  >>Воспитывать гениев имеет смысл другим гениям лично, так?
  >Не-а...
  Я имел ввиду не "наследственность", это-то здесь при чём?
  Я имел ввиду, чтобы одни гении брали себе в личное ученичество других.

  Говорят, что люди добившиеся величия - в своё время нашли шикарных учителей, от которых многое подчерпнули.


  На западе есть тропп "Tough love" - "суровая любовь", когда воспитывают в стиле "плыви или тони".
  В случаях, когда это НЕ срабатывает - ребёнок ломается в каком-нибудь смысле и его остаётся только пожалеть.
  Когда таки срабатывает - ребёнок вырастает в "крутого парня", однако "не очень хорошего с людьми" - не умеющего строить личные отношения.
  Ещё замечают, что много родителей-"абьюзеров", третирующих детей воображают себе, что воспитывают согласно этому троппу, но на самом деле нет.

13. Руснак Болгарский 2016/09/20 21:35 [ответить]
  > > 1007.Nazgul
  >Подавляющее большинство населения - само НЕ ЗАХОЧЕТ даже учиться читать и писать.

  Святые слова! Пример у меня перед глазами, сдает математику на 2 и просит родителей договориться (не моя дочка, но в 11 лет уже заядлый манипулятор, все мысли мимо школы)

12. Лена 2016/09/20 21:34 [ответить]
  > > 1005.Nazgul
  > Вы глубоко неправы. Типичный наш "прогульщик" - НЕ ХОТЕЛ учиться сам и являлся "дурным примером" для ровестников. Беда ровно в противоположном, детям которые ХОТЕЛИ УЧИТЬСЯ, школа была НЕ НУЖНА.

  Мне школа была не нужна. Я прогуливала. Сидела дома и читала книжки, которые вовсе не для школьников... Школьные учебники тоже прочитывала прямо в начале года. В учебнике литературы однажды стих Блока понравился. По своей инициативе выучила, потому что ОЧЕНЬ понравился. А когда его задали зубрить на оценку - он мне(уже выученый!) резко разонравился... Меня в средней школе интересовали диференциалы. А училка по математики ругалась, что я чего-то там не знаю про никому не нужные формули приведения(тригонометрия), которые я прогуляяла и едва сдала на трояк. До сих пор не знаю, для чего это учили. Я не нашла прикладного применения НИГДЕ!
  Один раз учитель черчения меня не отестовал, т.к. я прогуляла ВСЕ уроки подряд. Задал мне зачетные работы. Когда я принесла работы, он не поверил, что это я чертила. Естествено! Мои навыки черчения отрабатывались еще с начальной школы... Мне было смертельно скучно на этом уроке... А потом у меня появилась другая математичка. Она была умнее и позволяла мне читать на уроке посторонние книги... Но это редкое везение. А так школа мне мешала и пыталась отбить охоту учиться.
  Олимпиады я не считаю показателем знаний. Олимпиады по математике, которые я видела, похожи на клуб находчивых. Ни для каких прикладных инженерных целей тамошние задачи неприменимы. Можно их гениально решить, и абсолютно не смыслить ничего в реальной науке.

  Роман "война и мир" школьникам не по возрасту. Но он является отличным средством для выработки отвращения к чтению. "Как закалялась сталь" и "Повесть о настоящем человеке", - зашкаливавющий пафос, наводящий мысли о вранье... Теперь-то я знаю, что Павки Корчагины случались... Не часто, но и не единицы. А вот Маресьев, - точно враньё. Мождет он и полетел на протезах. Но вот мотивы его были не такие как в книге...

  География... Для чего мне знать высоту эвереста и джамалумгмы? Даже если я стану авиационным штурманом, то мне это не понадобится! И даже если я стану капитаншей атомного ракетоносца, мне не понадобится знать на память глубину марианской впадины. Для чего детей заставляют зубрить эти цифры? Чтобы отбить охоту учиться!

  Биология-Ботаника... Думаете, кому-то пригодились школьные потуги зубрить на память дерево класификации и описание вида цветковых растений? Не пригодилось даже будущим биологам, т.к. этот сумбурный проспект из учебника забылся уже через месяц. Начала цистологии хоть как-то пригодилось только людям с очень хорошей памятью и провильной вышкой. Остальные - в пролете. Мутную анатомию из учебника я не запомнила СОВСЕМ. Потом учила с начала, когда понадобилось. Гарантирую, что 95% однокласников тоже не запомнили. А вот запомнившаяся мне инфузория-туфелька совершенно в жизни не пригодилась. Но её как раз плотно забили. Точнее, я в этот момент еще не забила на эту мутную тему...

  Физика... Начнем с того, что это ОБМАН. Механика подается как абсолют, без учета теории относительности. Теория относительности - тоже не абсолют. Предупреждать надо! Программа по физике слишком растянута на тупиц. Большинству не пригодится. Мне многое пригодилось. Но я учила по книге. Слушать на уроке - организма не хватало... Физику я посещала только чтобы поговорить с учителем на отвлеченные(физические) темы. С умными учителями читала на уроке. Писать контрольные было лень. Писала на трояк и сдавала без колебаний. Для чего стараться? Умные учителя и так знали, что мне скучно...

  "Русский язык"... "перепишите текст вставляя буквы"... Это издевательство! Смерть училке! Школу взорвать!

  Государство и право - этот урок у меня шел на ура. Мне он очень нравился! Но полезен он был бы только если бы я пошла на юриста. Меня почти соблазнили на юридический... Но его было всего 35 часов.

  История... Нудные загибы древности под будущий истмат. Истмат - хорошая вещь. Но такое развернутое предисловие - глупость. Даты и имена заставляли учить зря. А вот подковерный смысл событий не объясняли. Максимум сливали в ура-патриотизм за росиянскую империю. Это коммунисты! Патриоты царской империи! Тьфу! Потом агитки про стахановцев, от которых тошно. Между ними еще революция и война. Но тоже все сплошь вранье и пропаганда. Весь учебник, в той его части, где не про капитализм, - ложь на 95%. Там где капитализм, - ну почти правда. Не все гнусности капитализма там описаны. "Коммунисты" из КПСС почему-то умолчали о многих интересных фактах... Я до сих пор не понимаю, ради чего они пытались обелять гнусности капитализма... И про сволоча Черчеля там не написали всей правды... И про историю США умолчали многое. Часть переписали с брехливого американкого учебника... :(

  Пение, рисование и труд - потеряное время.

  Какие еще школьные предметы я забыла упомянуть?
  Я точно знаю, что зря ходила в школу. Сожалею, что мало(всего 50%) прогуливала.

  > Однако, их заставляли (!) туда ходить и "вариться" в толпе с трудом успевающих детей, активно третирующих "зубрилок" и "выскочек".

  В результате зубрилок и выскочек отучали учиться. Это и было РЕАЛЬНОЙ задачей советской школы. Правильно понимаете!

  >А выделить способных детей "из массы" мешали идеология... и политика.

  Ошибаетесь. Это была не ошибка. Так было задумано! У детей высшей номенклатуры условия были другими. Их учили не в быдло-школе, а там где нормально учат. Это называлось "физ-мат школа", или как-то еще. На самом деле там были дети начальников, слегка разбавленые отсортированым "горородским быдлом".

  > Спецшколы "для гениев" мгновенно превращались в "блатхаты" для детей начальников.

  Нет, это так и юыло задумано ИЗНАЧАЛЬНО. Начальники своим деткам это подогнали. Не было бы деток у начальства, - не было бы этих школ.

  > А организовать качественное обучение СВОИХ ДЕТЕЙ "на дому" могли ТОЛЬКО люди обладающие достатком и образованием сами.

  А как от школьной обязаловки избавиться? После школы нет сил учиться... Там такой шум, училка орет... Тупицы у доски блеют... Если не отвлечься на книжку, то после трех уроков нет никаких сил...

  >Для жителей СССР такие возможности, в середине ХХ века - не типичны.

  Угу. Типично - школа и воспитание из талантов быдла...

  >В результате - получилось то, что получилось.

  Угу. Воспитаное в школах быдло сплошняком насрало на идеи и предало все то, чему лицемерно клялось в верности накануне. А что еще можно ждать от специально взращеного быдла? Их растили как раз ради того, чтобы о коммунизме не спрашивали и политикой не интересовались... Падение СССР было закономерно подготовлено в советских школах.

  > Есть некоторая надежда на распространение знаний по Интернету, но она слабая. Слишком велик соблазн качать в сети не книжки, а игры...

  Да, 95% выбирают развлечения. Но нам то интересны только 5%... Вы это помните? Хотите организовать для них интернет-образование?

11. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 21:32 [ответить]
  Беда в том, что для "поколения Пепси", к которому принадлежит кадр, лица старше 45-50 лет - АВТОРИТЕТАМИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ. Они же хотели "всё сами". Их кумир Стрелков-Гиркин - точно такой же "музейный экспонат".
  Белогвардеец, воспитанный на советских фильмах о Гражданской войне...
  Боюсь, что теперь товарисчей только могила исправит.
  Поскольку в попытке создать "новую-старую реальность" на базе "белой идеи" они нажили врагов как среди современных элитариев, так и среди презренных "совков", при ином раскладе могущих стать пушечным мясом.
  Обратите внимание, всех засветившихся в войне на Украине "героев" в России ВООБЩЕ не привлекают для каких-то дел, проектов или хотя бы дискуссий, а тупо сажают и убивают... Слабы и недоговорноспособны...

10. Колонтаев Константин Владимирович (kolontaev@inbox.ru) 2016/09/20 21:03 [ответить]
  > > 997.Nazgul>Теперь он мечтает как-то по хитрому СКРЕСТИТЬ "белых" с "красными"...


  Одно только это свидетельствует о что чувак страдает социальной шизофренией плавно начинающей переходить в медицинскую стадию. Даже такой мутный чувак как Кара - Мурза в общем -то убедительно доказывачто нельзя скрестить революционера с либералом, а белые времён 1917 - 1922 были именно либералы "Февраль сражался с Октябрём".

9. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 21:00 [ответить]
  > > 1008.Философ
  >Воспитывать гениев имеет смысл другим гениям лично, так?
  Не-а...
  Родители Эдиссона и Теслы были обычными людьми, родители Вуда и Сахарова лишь более или менее успешными. Гениальность по наследству не передается. Опыт показывает, что для развития сверхспособностей достаточно просто не мешать ребенку удовлетворять своё любопытство.
  Недостаток метода в том, что 90-95% детей - такой метод "воспитания" убивает. Опасный быт - к дуракам беспощаден. К маленьким и к большим, без разницы. Получается своеобразный геноцид по интеллекту.
  О чем пишу.
  Если проводить принцип "апартеида по способностям" последовательно - возникнет новый аналог Высокого Средневековья. Университеты, Вольные Города и море безграмотных обывателей, с трудом способных прокормить себя. Плюс разбойники, пытающиеся скомпенсировать нехватку мозгов наглостью и жестокостью. В чем-то такой строй окажется справедливее, но наверняка он будет гораздо злее и беспощаднее к любым аутсайдерам.

8. Философ 2016/09/20 20:49 [ответить]
Воспитывать гениев имеет смысл другим гениям лично, так?

7. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 20:50 [ответить]
  Задача обычной школы - подготовить произвольно взятого ребенка к жизни в определенном обществе. Всё.
  Пока, МАССОВО это научились делать только так, как делается сейчас.
  На воспитание ОСОБЫХ ЛЮДЕЙ (во всем спектре значений этого слова) - обычная школа не расчитана. И даже супер-пупер элитарная. Она тоже тупо гонит "валовый продукт", чуть-чуть более высокого качества...
  Фокус в том, что "массовая школа" - это всё же демократично. При попытке от неё отказаться - мы сразу (за одно поколение!) нырнем в Средневековье. Подавляющее большинство населения - само НЕ ЗАХОЧЕТ даже учиться читать и писать. В могучих США - чуть ли не четверть (!) граждан функционально неграмотны или просто неграмотны. Им оно не надо!

6. Лена 2016/09/20 20:33 [ответить]
  > > 1004.Воропанова Са Юрна
  >> > 1001.Nazgul
  >>Гениальность у людей - проявляется ПОЗДНО.
  >Она проявляется рано причем у всех ,но только упорные гении(упрямые дети) не дают своей гениальности исчезнуть.

  Не у всех. В среде русских - от 30 до 70%. Но задача школы состоит в том чтобы отбить у ребенка всякий интерес к наукам!

5. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 20:30 [ответить]
  > > 1002.Лена
  >> > Гениальные кадры следует искать среди тех, кто активно прогуливал школу.
  Я в юности немного покрутился в этой системе в качестве "материала".
  Участвовал в разнообразных олимпиадах, всесоюзных и международных конкурсах. Вы глубоко неправы. Типичный наш "прогульщик" - НЕ ХОТЕЛ учиться сам и являлся "дурным примером" для ровестников. Беда ровно в противоположном, детям которые ХОТЕЛИ УЧИТЬСЯ, школа была НЕ НУЖНА.
  Однако, их заставляли (!) туда ходить и "вариться" в толпе с трудом успевающих детей, активно третирующих "зубрилок" и "выскочек".
  А выделить способных детей "из массы" мешали идеология... и политика.
  Спецшколы "для гениев" мгновенно превращались в "блатхаты" для детей начальников. А организовать качественное обучение СВОИХ ДЕТЕЙ "на дому" могли ТОЛЬКО люди обладающие достатком и образованием сами.
  Для жителей СССР такие возможности, в середине ХХ века - не типичны.
  В результате - получилось то, что получилось.
  Есть некоторая надежда на распространение знаний по Интернету, но она слабая. Слишком велик соблазн качать в сети не книжки, а игры...

4. Воропанова Са Юрна (svetla.voropanova@mail.ru) 2016/09/20 20:05 [ответить]
  > > 1001.Nazgul
  >Гениальность у людей - проявляется ПОЗДНО.
  Она проявляется рано причем у всех ,но только упорные гении(упрямые дети) не дают своей гениальности исчезнуть.

3. Лена 2016/09/20 20:01 [ответить]
  > > 994.Nazgul
  >До некоторых "ополченцев" с бывшей Украины, на третий год (!) кое-что понемногу начало доходить.
  >http://kenigtiger.livejournal.com/1734571.html

  И что там такого, что нельзя прочитать в тексте "Интернационала"? Тоже мне открытие!

  Вот только заниматься вопросом не хочет НИКТО. Находятся единичные придурки, мечтающие стать (премьер)министрами. Но вот работать уже точно никто не станет.

2. Лена 2016/09/20 19:57 [ответить]
  > > 1001.Nazgul
  >Гениальность у людей - проявляется ПОЗДНО. После полового созревания.
  >Таков косяк нашей биологии, он не позволяет сосредоточить усилия на тщательном воспитании НЕМНОГИХ и требует заниматься образованием и воспитанием ВСЕХ.

  Все зависит от воспитания. Отличник в советской школе не может быть гениальным НИКОГДА. Советская школа в ее массе предназначалась для отупления быдла при ФОРМАЛЬНОМ принуждении к зубрежке всего подряд, в том числе и ненужного. После всей этой волокитыы только псих мог бы захотеть работать головой... Гениальные кадры следует искать среди тех, кто активно прогуливал школу.

1. *Nazgul (pavel.alekseevich.k@gmail.com) 2016/09/20 19:57 [ответить]
  Гениальность у людей - проявляется ПОЗДНО. После полового созревания.
  Таков косяк нашей биологии, он не позволяет сосредоточить усилия на тщательном воспитании НЕМНОГИХ и требует заниматься образованием и воспитанием ВСЕХ. Но, даже в этом случае - "100% гениальность" остается привилегией ярких одиночек вроде Вуда, Нобеля, Эдиссона или Сахарова, вообще не посещавших школы и получавших лишь качественное домашнее образование (или самообразование, у как Нобеля и Эдиссона).
  Есть методы "отсева", увеличивающие процент гениев среди ВЫЖИВШИХ, в условиях "опасного быта". Но, жесткие меры противоречат современной морали.

Текущее Страниц (26): 1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Архивы (37): 1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 37

Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"

Nazgul : другие произведения.

Комментарии: Деревянный хлеб ()

Комментарии: Деревянный хлеб
()