Аннотация: ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ НА ВСЕСОЮЗНОМ СЕМИНАРЕ (23-27 СЕНТЯБРЯ 1991 г.) Чернигов -1991
УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРНИГОВСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА
ЧЕРНИГОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
АССОЦИАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ СССР
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ ПО ФИЗИКЕ
ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ НА ВСЕСОЮЗНОМ СЕМИНАРЕ (23-27 СЕНТЯБРЯ 1991 г.)
Чернигов -1991
Л. А. ЛЕЩИНСКИИ, учитель-методист, Луганская СШ 59
ИНТУИТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ
Интуитивное мышление характеризуется отсутствием видимой связи между началом решения и его результатом, а также логических объяснений относительно самого процесса решения или его отдельных этапов. Часто интуитивное мышление сопровождается полной внезапностью появления догадок. При этом интуиция позволяет ученику понять условие задачи, выдвинуть гипотезу о способе ее решения, высказать более или менее быстро готовое решение. Интуиция является компонентом генерирования гипотез и стратегий решения с высокой эвристичностью. Исследования показывают, что интуитивная догадка может возникать как раз в тот момент, когда на широкую содержательную часть поиска накладывается требуемое формальное ограничение.
Например, учащимся предлагается задача: "Стальной шар, массой 1,2 кг имеет объем 200 см3. Особенностью такой задачи является отсутствие вопроса. Подсказкой является сообщение плотности стали и вопрос о нахождении плотности вроде отпадает, но находятся учащиеся, которые все же ищут плотность шара. И вот здесь возникает противоречие: плотность шара оказывается не равной плотности стали. Кто-то догадывается, что шар полый и уже легко возникает один из возможных вопросов: найти объем полости. Объем шара известен. Зная плотность стали, находим ее объем. По разности же двух объемов найдем объем полости.
На занятиях кружка или факультатива учащиеся с большим интересом сами придумывают задачи с неполными данными, ошибочными данными, и предлагают их своим товарищам. Важным качеством таких задач является необходимость и не всегда существующая возможность предсказать все пути решения, что приближает их к научным. Тут присутствуют элементы догадки, что способствует развитию интуитивного мышления.