Аннотация: "Есть только миг между прошлым и будущим, Именно он называется - жизнь!"
1
В 1912 г на только построенной Амурской железной дороге появился новый железнодорожный поселок - Тихонькая, переименованный в последствии в город Биробиджан. Город располагался между реками Бира и Биджан у основания живописной сопки. В конце сороковых и в начале пятидесятых годов это был небольшой городишко, состоящий в основном из двухэтажных деревянных бараков. Центр пересекали три основные улицы: Калинина, Ленина и Шолом Алейхема. В городе не было водопровода, газа, центрального отопления, канализации, за исключением кирпичного дома, где жило руководство города. Возле этого дома располагался пустырь, с деревянной трибуной, на котором во время праздников проходили митинги. В городе был великолепный парк на острове, куда можно было попасть по мосту. Это был естественный лес на берегу Биры обтекаемый протокой. Вдали синело предгорье Хингана, где добывали олово. Во время осенних дождей Бира заливала весь город. В городе было два завода: обозный и металлоизделий. Люди жили бедно в основном за счет подсобных хозяйств и скота. Все держали коров, свиней, кур.
Мой отец, А.М. Лещинский, родился 7 апреля 1908 года в м. Степанец Каневского района. В 1914 году семья переехала в Черкассы. До 1918 года учился в хедере. В 1918 году поступил в Реальное училище. В 1920 году училище расформировалось, и он поступил в 'Труд-школу'. В 1922 году семья поменяла место жительства на Киев. Там начал работать у кустарей до 1926 года. А потом чернорабочим на разных предприятиях. Одновременно поступил в вечернюю рабочую школу. В 1928 году поступил в Еврейский педтехникум, который в 1930 году переименовали в Пединститут. В 1932 окончил институт и мобилизовался на работу в Биробиджан. С 1932 по 1934 работал учителем математики и завучем в Амурзете. В 1934 году переехал в Биробиджан.
Мама, Зильберварг Фрида Яковлевна, родилась 9 октября 1914 года в украинском селе Лысенка, недалеко от Хмельницка. В 20-е годы там появились петлюровцы, они издевались над людьми. Семья мамы вместе с группой сельчан ушли из села Лысенка и пешком дошли до Звенигородки, где жил брат ее отца, и устроились там жить.
2
Окончив школу, она поехала работать в Днепропетровск. С ней был старший брат - Гриша. Они жили на частной квартире, помогали родителям, потому что на Украине был в ту пору большой голод.
Сестра ее мамы - Малка с мужем уже жили на Дальнем Востоке; В 1928 году они выслали маминым родителям вызов и заодно сообщили маме с братом в Днепропетровск, что они должны ехать в Биробиджан.
Она решила отправиться в Биробиджан с братом. И вот - они на дальневосточной станции Тихонькая. Вокруг болото, комары, грязь и много переселенцев. Решили ехать в Амурзет, к тете Малке. В Хабаровске несколько дней ждали парохода. Наконец дождались красавца "Карла Маркса", он очень долго шел по Амуру против течения, но, в конце концов, добрались до места. А на берегу услышали знакомый голос тети Малки: "Дети, ваши родители уже на станции Тихонькая". Это было для них большим сюрпризом и счастьем.
В Амурзете /расшифровывается это название так - Амурское земельное еврейское товарищество/ - чисто, светло, сухо. К каждому пароходу все дружно приходят на берег, чтобы встретить новых переселенцев. Маму вызвали в районо и направили на педагогические курсы. А брат устроился работать в МТС. Курсы поначалу были в Екатерино-Никольске, а потом перевели в Биробиджан. Слушателей на этих курсах было немного, всего 18 человек: трое с Украины, остальные прибыли из разных стран Аргентины, США, Канады, Литвы, Белоруссии. Жили все дружно, в основном на частных квартирах. А по окончанию курсов маму направили в тот же Амурзет.
Так и началась ее педагогическая работа. Эти Киперман была директором школы. Школа была маленькая деревянная. Учителей не хватало, Абрам Моисеевич Лещинский преподавал математику, а дополнительно вел уроки химии. Эти предложила вести физкультуру и пение.
В июне 1933 года вышла замуж за А.М. Лещинского, и с ним в 1934 году уехали в Биробиджан. Поступила в педучилище. После его окончания работала в еврейской школе, директором которой был А.М. Лещинский.
3
Наша семья жила на улице Калинина,37, в двухэтажном деревянном бараке на втором этаже. До этого мои родители жили в глинобитном бараке в одной комнате еще с одним соседом. Новая квартира была огромная по тем временам. На каждой площадке жили по две - три семьи, мы же были одни. Большая кухня, зал, /когда-то это было две комнаты/, спальня, коридор.
Были две печки на кухне и в зале/голландка/, топили до 8 ведер угля в день зимой. Никаких удобств не было. Туалет на улице в сарае, один на весь дом, вода в колодце за соседним домом. У нас было два огорода, один за городом и один возле дома. Еду готовили зимой на печке, летом на примусе, который стоял на лестничной площадке вместе с соседскими. В зале было 4 окна, письменный стол, огромный старинный буфет. Книжный, и платяной шкафы, комод, диван, этажерка. Посредине стоял раздвижной стол, всегда раскрытый со стульями. В квартире было много комнатных цветов: фикус, олеандра, роза, пальма и т.д. На соседней площадке жили: семья Шевченко Федя и Тамара с дочерьми Лорой и Людой. Рядом с ними в одной комнате Айзенберги- Шмылык и Броня с дочерью Таней и в другой комнате Туравинина Надя с сыном Витей, потом родился Саша. Витя и Лора были чуть младше меня и это были мои первые друзья детства. На первом этаже жили под нами Котляр Сема и Сима. Ее фамилия была Виторган и у нее была дочь в Канаде. Я ей подписывал конверты на английском языке. Рядом с ними жили Ирина с сыном Юрой, напротив жила Малка Пекарь, родная сестра моей бабушки Инды, с детьми Толиком, Леной и Димой, ее муж умер где-то в конце войны. Рядом жила семья Эдельман с детьми Надей и Бозей.
О раннем детстве помню только по рассказам, в два года меня напугали в больнице, когда я болел дифтерией, из соседней палаты кто-то надел на себя простыню и зашел, после этого я стал заикаться, но меня вылечила какая-то бабка. Когда меня научили говорить свою фамилию имя и отчество, я залезал с кошкой под стол и говорил ей: 'Скажи, меня зовут Леонид Абрамович Лещинский'. А однажды, когда погас свет, и я захотел кушать, мой старший брат намазал мне хлеб с горчицей. После этого я долго не любил горчицу, но очень любил сахар, и если что-то было не сладко, я кричал: "горячо", а когда на улице нашел 10 копеек пошел в город покупать сахар, случайно меня увидел сосед и привел домой. Помню, как в пятилетнем возрасте писал печатными буквами письмо в Киев папиной сестре тете Фане, как на новый год родители ушли и мы с братом Феликсом и сестрой Майей отмечали праздник сами, играли в игры, пели песни, срезали сюрпризы с завязанными глазами и т.п. Помню, как первый раз папа принес мне мороженое в вафельном кулечке, и мама приносила мои любимые пончики. Поэтому, наверное, меня звали Ленчик-пончик. Перед школой меня отдали в детский сад, там процветала дедовщина, когда давали шоколад, кусочек нужно было отдавать Валерке Остину. До этого со мной сидела нянька, которую я помню очень смутно. Воспитателем у нас была Софья Романовна Якубовская и заведующая Марья Зельковна Гарб. Помню, как все удивились, когда хором читали стихотворение наизусть, а я, глядя в книжку, тоже декламировал вместе со всеми, хотя только пришел.
4
Помню, как увел Зелика Гарба показать, где я живу, это было не далеко на соседней улице. Когда за столик, где я кушал, посадили новенькую- Галю, я сразу влюбился, в школу мы пошли за ручку и сидели за одной партой, хорошо помню, как первый раз пошел в первый класс. Из дому в садик я пошел один, а оттуда нас повели строем, на мне были черные брюки и белая рубашка. Из первого класса запомнил, как мы пели грустную песню о Ленине, и Сема Шнайдер заплакал. Учила нас Мирра Яковлевна, потом она уехала, и во втором классе к нам пришла Клавдия Иосифовна Бумагина / Ее отец, лейтенант Иосиф Бумагин, в конце войны в Польше повторил подвиг А.Матросова/. О том, что ее отец герой Советского Союза и совершил подвиг, я узнал, когда был уже взрослым. Первый класс я закончил на все пятерки, нас было четверо отличников: Леня Школьник, Саша Богданов, Феликс Шварцбург и я. Помню, как гостям показывали мои тетради. Мой старший брат Феликс дружил тогда с Дорой Барембойн, она приходила к нам в гости и подарила мне детское лото. И еще у Феликса были друзья Миша Фаин и Володя Баремблюм, они брали меня с собой, когда ходили на карьер купаться, ездили на велосипедах за голубикой и багульником, Феликс вез меня спереди на раме. Как-то раз, к нам в гости пришли директор музея Нина Васильевна Капитонова ( ее муж был известный радиожурналист Наум Айзман) с дочкой, я показал дочке альбом с марками, которые собирал Феликс, марки ей понравились и я, не долго думая, подарил их ей.
Феликс поступил в пединститут, на физмат мама поехала с ним помочь устроиться и взяла меня с собой. Жили мы у маминой двоюродной сестры, тети Даши / у дедушки Янкеля была сестра тетя Хайка, она жила в Биробиджане в круглом доме, а потом переехала в Хабаровск, у нее было трое детей: Даша, Арон и Витя. Витя умер молодым, в армии его посадили на губу, он простудился, начал болеть и умер/. Тетя Даша занимала половину дома на ул. Тургенева, 10. У нее было трое детей, старшая Рая, Осик и Алла. Алла была чуть младше меня, и мы с ней дружили. В Хабаровске со мной происходили смешные истории. Когда меня позвали на кухню кушать, я шел с книгой и читал, и не заметил, что погреб открыт и свалился прямо Осику на спину, а когда мы гуляли по ул. Карла Маркса я, засмотревшись на красивые дома, споткнулся и упал в лужу. Вернувшись домой, я рассказывал друзьям о Хабаровске. Дедушка Янкель работал в МТС, его портрет постоянно украшал доску почета. Помню, как однажды мы пришли к нему в кузницу, и он показал нам новый паровой молот, мы еще на нем копейку расплющили.
В 1954 году в Москве проходил съезд работников сельского хозяйства, и он был его делегатом, как лучший кузнец области. Его наградили золотой медалью ВДНХ. Помню детскую гармошку, которую он подарил мне, когда вернулся домой. Дедушка с бабушкой Индой устроили себе золотую свадьбу /первую в Биробиджане/, и о ней даже писали в газетах.
О папиных родителях я знаю мало. Его мама Бася-Брайна умерла в 1914, когда он был маленьким, его отец Моисей Лазаревич , был браковщиком леса и умер в 1940? в возрасте 61 год от туберкулеза, у него было десять братьев, Их мать, моя прабабушка Рути, уехала в 1930 году в Израиль и прожила там до возраста 96 лет. Папа не поддерживал с ней отношений т.к. за это могли посадить.
5
Мы жили возле железной дороги, иногда возле нас останавливался вагон-кинотеатр, и мы бегали смотреть кино. До сих пор помню название одного фильма: "Застава в горах", говорили, что в нем участвовал Дорин брат, он в это время служил в пограничных войсках. Летом у нас было много развлечений: я любил катать обод от колеса велосипеда с помощью каталки из проволоки, ходил на ходулях, когда было наводнение, катались на плотах и даже устраивали настоящие морские бои, а один раз мне Феликс сделал парус даже.
Возле железной дороги сбрасывали огромные кучи бревен, там были внутренние ходы и "пещеры" и мы очень любили играть в прятки и в войну, в казаков разбойников, кроме этого у нас было много других интересных игр: испорченный телефон, фантики, кандалы, рыбка, и т.п.
Зимой мы катались на лыжах и коньках. Однажды я был в гостях у Ноны Зильберварга, моего двоюродного брата и мы с ним на коньках цеплялись за автобус, и так катались, пока водитель не поймал. Он довез нас до последней остановки и там высадил. Мы пешком на коньках через огороды потопали домой. Соседи у нас часто менялись, вместо Ирины поселились Левинсоны, а потом Котляревские с двумя дочерьми Аней и Полиной. С Аней мы дружили, помню, у них была охотничья собака - Находка, сокращенно Наха, я любил с ней играться, а однажды мы так с ней разыгрались на снегу, что она порвала мне все пальто. А еще помню такой случай: мы играли в прятки и я, когда бежал, толкнул дверь подъезда, которая была на сильной пружине, дверь ударила меня в лоб, потом Анина мама мне делала перевязки. Через пару лет история повторилась, мы столкнулись лбами с Осиком Озерянским и обоих повезли в больницу и даже зашивали. Когда у нас был экзамен в пятом классе я повел одноклассников за багульником пешком, но там кто-то его обобрал, и пришлось возвращаться ни с чем, да еще на обратном пути поднялась пыльная буря с грозой, еле до дому добрались. Феликс запасался литературой для работы, мне очень понравились брошюры по астрономии, я даже выступил на вечере старшеклассников с докладом "Планеты солнечной системы", правда из-за трибуны меня не было видно, и я встал перед трибуной. Когда дошел до Юпитера, то забыл что говорить дальше, но все дружно зааплодировали и выручили меня.
В сарае я раскопал обломки велосипеда, каким-то чудом собрал и катался, сначала под рамой, а потом и нормально. Соседи продолжали меняться, вместо Шевченко поселились Михельсоны Гриша и Дора с двумя детьми Мишей и Сашей, потом появились еще двое Толик и Алла. Миша учился у мамы. У Гришы было образование 5 классов, но благодаря помощи папы он закончил семилетку, а потом и техникум, работал он электриком. Однажды, когда я учился в 6 классе, сделал фотоувеличитель. Феликс в институте занимался фотографией и у нас остался фотоаппарат и фотоувеличитель, в котором сгорел трансформатор. Я решил использовать обычную лампу от сети и для этого сделал большой корпус из 3литровой консервной банки, нашел патрон с лампочкой, но с коротким проводом, тогда присоединил к нему еще провод, скрутив оголенные провода вместе, можно представить что произошло, когда я включил вилку в розетку. Но я не успокоился, поставил табуретку на стул, залез и решил поменять пробку, я намотал на нее толстый провод и вкрутил. Не помню, откуда посыпались искры: толи из глаз, толи из пробки и я очутился на полу. Когда пришел в себя, то увидел через окно, как сосед дядя Гриша с помощью специальных когтей лезет на электрический столб.
6
Я отсоединил провод с вилкой и через пару дней, когда все забылось, с самым невинным видом попросил соседа помочь мне подсоединить шнур и тогда лишь понял, что провода нужно изолировать друг от друга. Помню, как папа привез мне из Москвы школьную форму с фуражкой и ремнем, и конструктор. Любил я также играть в войну. Бочонки от лото раскрашивал в два цвета, это были солдатики, строил крепости, танки делал из спичечных коробков с вставленной спичкой. Любил выпиливать лобзиком, в пятом классе записался в кружок "Умелые руки", где выпилил из фанеры и собрал шагающий экскаватор, руководил кружком Е.Н.Фельдман, потом у него же я занимался в фотокружке, и потом на киностудии. В это время в доме пионеров организовали завод 'Пионер', директором был Леня Казавчинский, он дружил с Димой Пекарем, и жил в соседнем доме. В последствие он стал знаменитым кинооператором, профессором. Мы изготавливали багетные рамки и многое другое. А в школе освободили один класс, сделали стеллажи и разместили цыплят, мы их выращивали, даже ночью дежурили. После 4 класса я был в пионерском лагере и второй раз от дома пионеров уже в старших классах. А еще В 5 классе я начал носить очки и обнаружил, что если прикрыть рукой стекло, то я вижу тех, кто сидит сзади. В то время я влюбился в Симу и все уроки сидел и смотрел на нее через очки. Потом написал записку, где приглашал ее на свидание, но она не пришла и на этом любовь кончилась.
Когда начинался ледоход на реке Бира в середине апреля, мы с Валеркой Паньковым сбегали с уроков, чтоб не пропустить тот самый первый момент. Это было потрясающее зрелище, грохот, скрежет, слышен звон льдин, наезжающих друг на друга, Когда бывали большие заторы, лед взрывали. Что только не плавало со льдом вмерзшие бревна, стожки сена, даже жалобно блеющую козу видели. Как только вскроется река, становится холодно, мы на берегу ловим льдины, даже на них поплавать умудрялись. Были и неприятности, иногда кто-нибудь тонул.
А еще на переменах выходили на лестничную площадку, где был черный ход, и тайком играли в зоску, т.к. учителя запрещали эту игру. Зоска представляла собой кусок кожи с шерстью, к которому прикрепляли плоскую свинцовую бляшку размером 3-4 см в диаметре, и, стоя на одной ноге, другой ногой подкидывали (внутренней боковой стороной ступни) эту битку в воздух, не давая ей упасть на землю, считая подбросы, если упала - очередь переходила другому. Кто больше подкидывал - тот и победил. Были специалисты, набивавшие до 300 раз. Летом бегали на теплое озеро возле парка ловить ротанов на червей, которых копали у нас за дорогой.
Осенью 1957 года мои родители тожественно отметили 25-летие педагогической деятельности, было много гостей. Им подарили китайский ковер и радиолу, наградили значками 'Отличник просвещения'.
Вообще основными праздниками у нас были 'Новый год', '1Мая' и '7 Ноября', на праздники готовили вкусные блюда: паштет из печенки, холодец, фаршированную рыбу, винегрет. Пекли коржики и торт "Наполеон".
7
На зиму варили варенье из смородины, голубики, малины, яблочек - 'ранеток', квасили капусту.
Делали наливку из черной смородины: Спелые ягоды черной смородины очищали от плодоножек, листьев, веточек и другой посторонней примеси, промывали в холодной воде и наполняли бутыль с широким горлышком, пересыпая послойно ягоды сахарным песком. Завязывали бутыль чистой тряпочкой, и помещали на солнечное место до появления сока. Когда появлялся сок, бутыль время от времени встряхивали. После того как сахар растворился, добавляли водку или спирт по вкусу, чтобы жидкость полностью закрывала ягоды. Ставили на один месяц в прохладное место, разливали в бутылки после процеживания и через 3-4 месяца подавали к столу.
Резали кабанчика, и засаливали сало. Бабушка приносила замороженное молоко от своей коровы. Но потом Н.С.Хрущев запретил держать скот в городе.
Очень оригинально в 6 классе мы встретили новую молодую учительницу по истории. На перемене перевернули учительский стол, положили портфели наших отличников, на них Валерку и прикрыли картой по истории и взяли на плечи стол, когда прозвенел звонок на урок, вышли в коридор под звуки похоронного марша. А.Д. выглянула из учительской, охнула и исчезла, а вместо нее появилась завуч - Мэра Александровна, которую мы очень боялись и тогда исчезли мы. Она поймала только выкарабкивающегося из-под карт и портфелей Валерку. На уроке физики у Анны Дмитриевны мы решили провести опыт. Когда на перемене дежурные выгнали всех с класса, связали тонким проводом лампочки и концы опустили с двух сторон в парты. Когда начался урок, кто-то заметил, что лампочки как по команде качаются, и через некоторое время весь класс с увлечением следил за интересным явлением, забыв про учителя. Или же втыкали в оконную раму иголку с ниткой и привязанной гайкой, когда дергали за нитку, гайка ударяла по стеклу. Когда в 7 классе к нам пришел новый учитель физики и классный руководитель Е.В. двоюродный брат моей мамы, то первое что ему сделали, подсыпали карбид во все чернильницы. Запах стоял невозможный. Он спокойно сказал: "Встаньте, пожалуйста, те, кто это сделал и, как ни странно, они встали. "А теперь соберите чернильницы и вымойте". С тех пор он нас покорил. Ездили мы с ним на рыбалку с ночевкой, организовывали много интересных дел, и многому он нас научил, и, может быть и его доля есть в том, что я потянулся к технике.
В 7 классе мы выиграли общешкольную игру "Сделай сам" и нас наградили поездкой в Хабаровск. На новый год мы под руководством Е.В. сделали из фанеры Кремль на сцене и спутник, который двигался среди звезд, созвездия из лампочек поручили мне, как главному астроному. А еще выступал наш шумовой оркестр, где я играл на крышках от кастрюль, Алик на бутылках, подвешенных на веревке и неравномерно заполненных водой, девчата играли на расческах и пели частушки нашего сочинения. Натолкнуло на это следующее: мы с Леней Школьником и Валеркой Паньковым, моим лучшим школьным другом, начали сочинять про всех стишки и пускать по классу, потом Цивьян и Бобылев сочинили поэму о голодном Cемене/был у нас ученик - "золотая голова", говорила математичка, "Щука", как мы ее звали, который очень любил поесть/. Е.В. попросил всех поэтов остаться и предложил сочинить частушки на школьные темы. Вот некоторые из них:
8
Во дворе стоит "победа",
А мальчишки тут как тут,
Там Митялин и другие
Микропорочку крадут.
/Ее использовали для теннисных ракеток/
Что за шум и что за драка,
Парты прыгают кругом-
Желятовский забияка,
Тузит Канева ремнем.
Похудел Семенов Саша,
Ведь всегда голоден он -
Съел на химии 2 булки
И пол бочки аш два о.
Остин учит все уроки
Кроме зоологии
У него за верблюдами
Мчаться львы безрогие.
На каждый новый год мама шила мне маскарадный костюм: клоуна, старика Хоттабыча и т.п. Наша пионервожатая А.Н.Монастыренко вручала мне призы. Помню, как на переменах она вытаскивала у меня из кармана пионерский галстук, который я не хотел носить и прятал в карман. В 7 классе меня приняли в комсомол, правда, только со второго раза, так как это был период, когда с дисциплиной у нас не все было в порядке. Вообще наш класс был "трудным". В пятом классе к нам добавили группу ребят из 4 начальной школы и в 6 классе группу ребят исключенных из других школ.
9
После 7 класса Е.В. ушел от нас и вернулся в 10. И хотя дисциплина была хорошая, но уже чувствовалось упрощение материала и умение обходить острые вопросы, кроме этого он часто носом подталкивал очки на место, что отвлекало нас от основного, т.к. мы считали сколько раз за урок, он это сделает. После 8 класса мы в колхозе подружились со Светой, и все время работали вместе. На родительском собрании после окончания трудового лагеря наша классная руководительница Л.Н. отметила, что наш дуэт хорошо работал. Глядя на выпускное фото, где Света стоит рядом со мной, через много лет я начинаю догадываться, что она была влюблена в меня, но тогда это до меня не доходило.
Помню, когда мы снимали фильм 'Наши мамы', пришла на хлебозавод наша дружная команда: Сёма Эпштейн, Валера Паньков, Лёня Грушко, Паша Рогинский, после съемок нас завели в комнату бракованной продукции и угостили вкусными пирожными с кремом. А во время съемок фильма 'Случай на елке', я держал фонарь, освещающий главного героя, потом качнул фонарь, и по его лицу прошла тень. Ефим Николаевич крикнул: 'Качай все время'. Получилось здорово.
После восьмого класса от дома пионеров мы отправились на экскурсию по Амуру на теплоходе в г. Комсомольск на Амуре. В дороге было много приключений. С нами был руководитель авиамодельного кружка В.В.. Он любил выпить и ночью его пьяного вымазали зубной пастой, помадой и сапожным кремом, эти принадлежности мы всегда брали в колхоз, в лагерь, в походы. Он ночью проснулся, пошел в туалет и увидел себя в зеркале, после этого он пошел и измазал всех так же.
Когда мы прибыли в Комсомольск, спали на сцене в доме пионеров, там висел экран с трубой внизу и кто ночью вставал в туалет стукался лбом об эту трубу.
1961 год был богат историческими событиями. И не только историческими. Школа менялась на глазах. На уроках литературы, которую нам преподавала Галина Гордеевна Хорошун, наша самая любимая учительница, мы обсуждали книги Г.Медынского 'Честь', В.Аксенова 'Звездный билет', писали сочинение на тему '2001 год в моей жизни', что не было предусмотрено никакими программами. Мое сочинение было названо среди лучших.
В это время пошла мода на узкие юбки, что приводило к изменению походки, т.к. в них можно было только семенить, юноши шили брюки настолько узкие, что приходилось внизу вшивать молнии. Появилась новая прическа 'Канада', вытесняющая 'полубокс', в ходу были слова 'чувак', 'чувиха'. Комсомол пытался вести борьбу с проявлениями гнилого западного влияния: стилягами, тунеядцами и т.д. Не пускали на уроки, прорабатывали на собраниях, рисовали в комсомольских прожекторах. Но бесполезно, новая волна захлестнула большую часть молодежи. "Эксперименты" Н.С.Хрущева привели к тому, что в магазинах исчезли мясо, молоко, яйца и т.д.
В Комсомольске на Амуре на памятнике Ленину появилась надпись:
Водка стоит 27
Масла, мяса нет совсем,
Ты, Володя, поднимись
И с Никитой разберись.
(27 рублей это цена до денежной реформы)
10
В июле 1962 мы с Я.Тамаркиным поехали поступать в Томск. В дороге мы познакомились со студентом худграфа Хабаровского пединститута Борисом Аренгаузом. Так как было жарко, дверь тамбура была все время открыта, и я любил сидеть на ступеньках и любоваться природой, пока мне в глаз не попала соринка, я долго мучился и только в Томске, в травмпункте мне сняли со зрачка мельчайшую пылинку. Это был дурной знак. В политехническом институте мне вернули документы из-за зрения. Я понес их в университет на нулевой факультет /секретный/, но там заставили проходить медкомиссию по зрению и мне написали: годен на историко-филологический.
Но на экзамен по математике я пошел, на следующий день увидел себя в списках, хотя вроде все решил. И не знаю, толи не справился, толи из-за справки, но документы пришлось забрать. За день до экзаменов в комнате общежития, где я жил, предложили забрать документы, двоим, один немец, другой эстонец. Я поехал домой/ вообще-то я мечтал поступить на астрономический факультет МГУ, но папа отговорил меня, сказав, что это скучная работа, но я думаю, что он боялся, что я не поступлю/. Я уже собирался устраиваться на работу на завод, но объявили дополнительный набор в пединститут и родители начали меня активно уговаривать. Экзамены сдавал в Биробиджане, физику принимал Феликс, он работал в педучилище временно, / в армии его укусил клещ, он заболел энцефалитом, лежал в Хабаровском госпитале, и месяц мама сидела с ним после этого его комиссовали, и он некоторое время пожил дома/. Английский я сдавал на дому М.А. Кохман. Я тогда задумывался над вопросом, зачем при поступлении надо писать сочинение, ведь почти все списывают, т.е. жизнь начинается с обмана. Первый месяц учебы начался с повторения школьного курса, т.к. набор был слабый. Некоторые даже не знали что такое синус- это будущие учителя физики и математики. С первых же дней учебы я попал на станцию наблюдения за спутниками, которая была оборудована при пединституте. Начальником станции был В.А.Сорокин, инженером М.Н.Пышненко. У нас была дружная команда наблюдателей. В.Пьянков, В.Витченко, Б.Григорьев.
Общежития мне не дали, так как я получал стипендию - 22 рубля. А по справке о зарплате родителей я относился к обеспеченным. Много пришлось походить в поисках квартиры.
Некоторое время я прожил у старухи в подвале, но меня оттуда попросили, так как должен был вернуться из армии ее сын. Я нашел новую квартиру в развалинах дома. Он шел под снос, и там оставалась одна квартира, состоявшая из одной комнаты и маленького проходного коридорчика, в котором сбоку помещался топчан, на котором я мог спать, за этот топчан я платил 10 рублей в месяц. Феликс сказал родителям, что первый год он будет содержать меня, и присылал каждый месяц 25 рублей, кроме того, что покупал мне одежду и на каникулы забирал к себе. На завтрак я съедал плавленый сырок с чаем, обедал в столовой, а ужинал, где придется.
Помню, произошел со мной забавный случай. Иногда на наблюдения спутников мне приходилось ходить ночью, дорога от дома проходила сначала среди развалин, потом между двух высоких заборов. Однажды, когда я шел в полной темноте, услышал крик и топот, и в этот миг мне на голову что-то прыгнуло, я обомлел, но когда пришел в себя увидел убегающую кошку, которая напугалась криков и прыгнула с забора.
Лекции посещал регулярно, и первый семестр закончил успешно. Аналитическую геометрию сдал на 5 и математический анализ на 4. Начал заниматься гимнастикой. Первые два курса учился без троек и даже попал на институтскую доску почета. Меня наградили грамотой АС АН СССР за участие во всемирных наблюдениях ИСЗ в1964 г.
После окончания первого курса Феликс предложил мне полететь в Москву на экскурсию и я с радостью согласился
20-21 июля 1963 года в Москве прошёл Матч СССР - США по лёгкой атлетике, который окончился со счётом 189:147 в пользу сборной СССР . Эти матчи вызывали огромный интерес и получили в прессе название 'матчи гигантов'. О первом матче 1958 года на ЦСДФ был снят получасовой документальный фильм (режиссёр - А. Я. Рыбакова). На матче 1963 года присутствовал Н. С. Хрущёв - его пригласил приехавший в Москву для переговоров Аверелл Гарриман. Нам посчастливилось побывать на этих интересных соревнованиях. А при выходе даже конную милицию видели.
Мы посетили Государственную Третьяковскую галерею- московский художественный музей, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым. В 1867-м галерея была открыта для посещения, а в 1892 году передана в собственность Москве. На момент передачи коллекция музея насчитывала 1276 картин, 471 рисунок, десять скульптур русских художников, а также 84 картины иностранных мастеров.
Смотрели музей-панораму 'Бородинская битва' - исторический музей в Москве, посвящённый Отечественной войне 1812 года, где смотрели панораму Бородинского сражения работы художника Франца Рубо, коллекции живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства и редкой книги, нумизматическую коллекцию и предметы снаряжения и вооружения.
Посетили на ВДНХ круговую панораму, разработанную в СССР. Кругорамная кинематографическая система, использующая 11 35-мм киноплёнок для создания изображения с горизонтальным углом обзора 360R. В зрительном зале, расположенном внутри цилиндрического экрана отсутствовали сидячие места и зрители смотрели фильм стоя. Когда показали на экране лодку, причем мы видели спину рулевого, было полное впечатление, что мы несемся по воде и, когда моторка резко накренилась, я чуть не упал на Феликса. В этом фильме Людмила Зыкина пела песню "Течет река Волга".
Побывали мы в Кремле. Большой интерес вызвала у нас оружейная палата, которая является частью комплекса Большого Кремлевского дворца. Размещается она в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Там мы смотрели на веками хранившиеся в царской казне и патриаршей ризнице драгоценные предметы, выполненные в кремлевских мастерских, а также полученные в дар от посольств иностранных государств, а также древние государственные регалии, парадную царскую одежду и коронационное платье, облачения иерархов русской православной церкви, крупнейшее собрание золотых и серебряных изделий работы русских мастеров, западноевропейское художественное серебро, памятники оружейного мастерства, собрание экипажей, предметы парадного конского убранства. В музее демонстрировалось около четырех тысяч памятников декоративно-прикладного искусства России, стран Европы и Востока IV - начала XX века.
Показали нам царь-пушку и царь-колокол.
Царь-пушка, установленная в настоящее время с западной стороны Ивановской площади, между колокольней Ивана Великого и церковью Двенадцати апостолов, является самым выдающимся произведением русского оружейного мастерства. Она была изготовлена по приказу царя Федора Ивановича в 1586 году придворным литейщиком Андреем Чоховым на московском Пушечном дворе. По калибру, который составляет 890 мм, это самая большая пушка в мире, за что она и названа Царь-пушкой. Ее вес приближается к 40 тоннам. Бронзовый ствол пушки украшен литыми фигурными фризами, орнаментальными поясами, памятными надписями и конной фигурой царя Федора Ивановича.
С восточной стороны колокольни 'Иван Великий' на каменном постаменте установлен Царь-колокол, являющийся выдающимся памятником русского литейного искусства ХVIII в. Он был отлит по указу императрицы Анны Иоанновны в 1733-1735 гг. потомственными московскими литейщиками, колокольных дел мастерами И.Ф.Моториным и его сыном Михаилом. До настоящего времени это самый большой колокол в мире. Его вес почти 202 тонны, высота 6,14 метров, диаметр 6,6 метров. В ноябре 1735 г. литье Царь-колокола благополучно завершилось, но по непонятной причине он длительное время оставался в яме, где его и застал страшный пожар, известный под названием Троицкого, возникший в Кремле в мае 1737 г. При тушении огня вода попала на раскаленный металл колокола, неравномерное охлаждение вызвало его растрескивание, при этом от колокола откололся кусок весом 11,5 тонн.
После окончания экскурсии мы решили навестить папиного двоюродного брата Лазаря Поляк, таксист, узнав, что мы с Дальнего Востока, сделал вид, что не знает где находится Гоголевская улица и долго возил по Москве, содрав с нас 25 рублей.
Дальше наше путешествие продолжилось в Киеве. Остановились мы у папиной сестры тети Фани. Больше всего мне запомнились посещения Софийского собора и Киево-Печерской лавры.
Софийский собор - христианский собор в центре Киева. Это памятник украинской архитектуры и монументальной живописи второй декады 11го века (1011-1018). Это одно из немногих сохранившихся построек времен Киевской Руси. Это самая древняя христианская церковь, полностью сохранившаяся в восточнославянском регионе. Рожденный в эпоху христианизации Руси, он стал колыбелью киевского христианства, государственности и культуры, развитие которых осуществлялось под знаком покровительницы мира Софии Премудрости.
Киево-Печерская лавра - уникальная православная святыня, основанная в 1051 году монахами Антонием и Феодосием. Располагается она в центральном районе украинской столицы, на правом берегу реки Днепр. Вся территория монастыря раскинулась на двух живописных холмах, заняв площадь 30 гектаров. Туристов больше всего привлекают пещеры, с которых и началось строительство этого храмового комплекса. Киево-Печерская Лавра включает в себя -удивительный собор, стройные колокольни, множество церквей.
И закончилось наше турне в Ялте, где мы хорошо отдохнули. Потом Феликс улетел в Совгавань, а я опять в Киев, где встретился с родителями, возвращавшимися из Кисловодска и вместе с ними вернулся домой, полный впечатлений.
11
Продолжив учебу я записался в философский кружок, которым руководил А.В.Васильков, параллельно вел наблюдения за переменными звездами и даже сделал для этого звездный фотометр, как потом выяснилось, на таком материале вполне можно было защитить кандидатскую диссертацию.
С 1963 года стал членом общества "Знание", читал лекции о применении искусственных спутников Земли в школах, на предприятиях. На третьем курсе стал пропускать занятия, но больше стал работать в краевой научной библиотеке. На втором курсе мне дали общежитие, но перестали платить стипендию, родители посылали мне каждый месяц 60 рублей. Жил я в общежитии возле института, как наблюдатель в комнате наблюдателей и инвалидов, т.к. это было общежитие не физмата, а химбиофака и худграфа. Жизнь в общежитии была буйной и интересной. По вечерам в коридоре тушили свет, ставили свечки и устраивали танцы. В подвале общежития у нас был красный уголок, мы решили организовать там студенческое конструкторское бюро. С большими трудностями добились этого, установили столы, сделали проводку, добыли необходимые приборы. Было очень удобно, днем паяли схемы, а вечером приглашали девчат на свидание.
Помню один забавный эпизод, на лабораторной работе по физике подошла ко мне сокурсница и спросила, как зажечь электрическую дугу, я решил пошутить и сказал что спичкой. Она подошла к преподавателю и попросила у нее спички, а когда та узнала зачем, чуть со стула не свалилась. Потом еще лет десять рассказывала о студенте Лещинском, который предлагал зажечь дугу спичкой. На госэкзамене она пыталась меня завалить, очень обижена была. Я в институтской газете раскритиковал ее за плохую работу по вовлечению студентов в научную деятельность.
Я был членом комитета ВЛКСМ института. Запомнил два персональных дела. Студент художественно-графического факультета украл с японской выставки носки, как он объяснял, его заинтересовал оригинальный узор на носках. И две студентки факультета иностранных языков на демонстрации бросили портрет Ленина, и по нему прошлась вся колона института. Всех троих исключили из комсомола, а это означало автоматическое отчисление из института.
Это было сложное время, с одной стороны торжество идей социализма, с другой стороны появление оппозиции в области литературы и искусства. Как то я пришел на диспут, организованный на худграфе об абстрактном искусстве. Помню яркое выступление Бориса Аренгауза, который уже закончил институт и работал преподавателем, критиковавшего так называемый соцреализм. Он говорил о чистом искусстве, в котором содержание и форма - объект эстетического наслаждения, а не политический комментарий. С другой стороны на лекции по истории преподаватель Давыдов критиковал А.И.Солженицина. Говорил о том, что он воспевает предателей и врагов в произведении 'Один день Ивана Денисовича'. На лекциях по Научному коммунизму Лектор Топоев заявлял, что неправильно говорить, что Волга - великая русская река, так, как там живут многие народы: мордва, тувинцы и т.д. Помню, как на экзамене я спросил у него: "Вот философия, политэкономия, история, я понимаю это науки, а что это за наука 'Научный коммунизм?' Он разъярился и выгнал меня с экзамена. Так как я был членом комитета ВЛКСМ института и висел на доске почета, его вызвали в деканат для объяснения и после этого он пригласил меня на пересдачу и даже поставил оценку 'хорошо'.
В Хабаровске в здании бывшей церкви устроили планетарий и нас с В.Витченко пригласили в качестве первых лекторов. Помню такой случай, семинар по астрономии у нас был четвертой парой, а в это время у меня лекция в планетарии была. Преподаватель М.Н.Пышненко решил вместо занятия повести мою группу в планетарий. Уселись они, ждут, и тут я захожу, мне говорят, быстрее садись, чего опаздываешь, сейчас лекция начнется. А я мимо прохожу и к пульту направляюсь. Немая сцена.
Регулярно помещал свои корреспонденции в печатной малотиражке "Советский учитель". Редактором был А.А.Жарковский, он преподавал английский язык и был собкором в 'Суворовском натиске'.
Я стал членом совета НСО института. Дважды выступал на студенческих научных конференциях, на втором курсе даже занимался тяжелой атлетикой и один раз выступал на краевых соревнованиях, помню, что на талоны, которые мне выдали мы всей комнатой пошли в столовую. Летом, когда общежитие закрывалось на ремонт, а станция продолжала работать, мы перебирались на крышу института. Там у нас была установлена палатка с телефоном, приемником, электрической плиткой, а одно время я даже жил там один и когда вечером поздно гулял в городе, чтоб не беспокоить вахтера поднимался на крышу на пятый этаж по пожарной лестнице.
12
Когда в 1965 году мне исполнилось 20 лет, мы решили всей комнатой пойти в ресторан. Очень хорошо отметили, выпили порядочное количество водки и уже направились домой. Вдруг за одним из столиков я увидел своего одноклассника, который учился в политехническом институте. Он, узнав, что у меня день рождения, пригласил за свой столик. Мои ребята ушли домой, а я решил еще немного посидеть. После второй рюмки у меня закружилась голова. Я извинился, сказал, что выйду на улицу подышать. На улице я направился в сторону противоположную общежитию по улице Карла Маркса в сторону Амура. Один мой знакомый потом мне рассказывал, что очень удивился, увидев, как я стремительно иду по улице, расталкивая прохожих. Потом я оказался в парке и направился в туалет. Когда я вышел, в парке было пусто. Я присел на скамеечку перед парком, и, очевидно, выглядел подозрительно. Ко мне подошел милиционер и спросил что со мной. Я ответил, что все в порядке, живу в доме напротив, вышел подышать. Потом я оказался в автобусе, который привез меня на вокзал. Оттуда я пешком отправился в общежитие. Мы жили на первом этаже, помню, что попытался влезть в окно и отключился. Ребята, увидев меня в окне, втащили в комнату. Этот день рождения запомнился мне на всю жизнь.
После окончания института у меня было три возможности. Я получил предложение работать на ионосферной станции, в глухой тайге за 200 км от ближайших населенных пунктов, мне предложили идти директором планетария, но без представления жилья и была мысль остаться на кафедре философии, но для этого нужно было быть коммунистом. В результате после уговоров заведующей ОБЛОНО Калединой я поехал в Биробиджан учителем. Дальше идут записи, которые я делал на протяжении многих лет, начиная с августа 1966.
Мимо проносились километровые столбы, деревья, залитые водой луга. Стайка березок выпорхнула на поляну, и, опустив ветви, оглядывалась вокруг; желтые саранки резвились у самых колес. Небо было чистое, августовское, точно окунулось только в студеной воде. Красив наш край, даже из окна вагона. Но вот замелькали постройки, склады, предсказывая появление города, и я вернулся к мысли о том, что ждет меня впереди. Раньше я как-то не задумывался над этим вопросом. Может, не до этого было, а может, не хотелось раньше времени. Никогда не представлял себя в роли учителя. Да и до последнего распределения и не думал, что буду им. Годы учебы пролетели незаметно, как один день и пока я не смог обнаружить связь между прошедшим и будущим, а настоящее было такое ясное и чистое, что не хотелось его ничем усложнять.
15 августа в день, когда я должен был выйти на работу. Лил обыкновенный дождь, и вообще в этот день все было обыкновенно, не гремел гром, не сверкали молнии, а просто я встал, позавтракал и пошел на работу. Только спустя несколько лет до меня начал доходить смысл этих слов - пошел на работу. В жизни у каждого человека есть узловые моменты. Я хорошо помню, что когда я шел в первый раз в школу, в первый класс, помню, как вручали комсомольский билет, как сдавал экзамены на аттестат зрелости. Смутно вспоминаю школьные годы, но иногда отдельные моменты всплывают четко и ясно, как будто это было вчера. Чем же отличалось все предыдущее от этого момента. Ребенок еще не умеет ходить, его водят за ручку, но вдруг в какой-то момент его оставляют одного, он лишается опоры и вдруг делает первый шаг сам. Нас долго и умно готовят, мы получаем знания об окружающем мире. Мы знаем, сколько океанов и материков, где какие реки текут и какие народы живут, кто наши враги и друзья, знаем, во имя чего живем и за что должны бороться. У нас есть определенные принципы, мы знаем, что такое хорошо и что такое плохо, Мы знаем, как рассказать детям урок. Как писать планы. Что надо быть вежливым и чутким к товарищам. Надо любить детей и отдавать им душу. Правда, читая книги и посещая кино, мы сталкиваемся там с конфликтами, с положительными и отрицательными героями, мы очень переживаем за положительных героев, инстинктивно чувствуем, что нас ожидают подобные конфликты в жизни, причем себя представляем в роли положительной, И никак не можем понять, откуда берутся отрицательные герои. И, вообще, как это люди, обладая умом, не могут договориться, Нам кажется, что мы знаем жизнь и это наше самое большое заблуждение.
13
Открываю дверь и сталкиваюсь с молодой симпатичной женщиной - это директор. И тут же происходит знакомство: "А я думала, это ваш брат к нам пожаловал", - разочарованно протянула она, /оказывается, она училась в институте с Феликсом/. Знакомство с завучем было еще короче: "4 шестых, 7-д, 8-е, 9-в, всего 23 часа. Потом я красил панели, занимался с шестиклассником Сашей. Он не знал, сколько минут содержит час, но при этом меня предупредили, что он уже переведен, а осенние экзамены это для него. Потом мне сообщили, что у меня 18 часов в неделю: 4 шестых, два 7-ых, два 8-ых, всего 18 часов. Потом вызвали в гороно, оказалось, что в интернате тоже нужен физик на 9 часов: 18+9 = 27, нормальная нагрузка для мужчины. Я промямлил, что в двух школах да еще в первый год. Хорошо работайте только в интернате, мы догрузим вас математикой. Так завершилась заранее спланированная комбинация с избавлением от неопытного молодого специалиста из первой школы, которая считалась лучшей. Так я сам себе подписал приговор.
Да, окончил я физмат, но учились мы с математиками раздельно и с таким же успехом мне могли предложить географию, литературу, физкультуру, пение. Ну, вообще назвался груздем полезай не в свою тарелку, почему не сделать одолжение, если просят, тем более, что все эти закулисные игры до меня не доходили и разговаривали со мной очень благожелательно. При знакомстве с директором интерната В.Я.Глейзер, она с улыбкой сообщила, что знакома с моим братом с моими родителями, что они хорошие учителя. Я стал принимать кабинет у Н., он показывал мне какую-нибудь трубку, говорил название и потом мы искали в списке, даже лишние оказались. Он сообщил, что радиоузел хандрит, но ничего молодой, починишь. Потом я перетаскивал аппаратуру, которую на лето прятали на склад, помогали мне ученики, а один из них, Леня Морозов, сообщил, что они думали, будто я 8-классник новый к ним пришел/интернат был 8-леткой/. На следующий день я пришел в кабинет и долго ходил из угла в угол, потирая руки. Я стал переставлять приборы, зашел в лаборантскую комнату, включил и выключил все станки, потом пошел в радиоузел. Сначала надо было разобраться, что куда включается, так как я сталкивался с ним впервые и без инструкции. Первый раз отделался легким замыканием, второй раз легким испугом, в дверь просунулась голова: "Вы наш новый физик, будем знакомы, Екимов", и протянул мне руку. На вид ему было лет 17, и я растерялся, не зная, кто это. Он вытащил пачку папирос и предложил закурить, я вежливо отказался, так как минут 15 назад завуч А.Е. встретив меня с папиросой, сказала, что при учениках курить не педагогично. Он закурил и подойдя к радиоузлу, быстро перекинув и подсоединив провода включил щелкнув тумблером.
14
Потом было августовское совещание и встреча с молодыми специалистами вечером во вновь открытой 4 средней школе, куда и перешел Н., все было очень красиво с выпивкой и танцами. Нам много и тепло желали, говорили, рассказывали, мы остались довольными. И, наконец, предпоследний день, в тетради записаны аккуратные конспекты первых уроков, составлены планы. Как же он будет выглядеть этот первый урок, этот первый день? Но все оказалось обычным и даже удивило, дети такие тихие, так внимательно слушают, просто чудо! Домой я летел как на крыльях, а не плохо быть учителем; ты говоришь, а тебя слушают. В первый день была только математика, и я понял то, что объяснял. Все так просто и интересно. Приходил корреспондент, сфотографировал меня на уроке. Я был на седьмом небе от счастья. Так прошла первая рабочая неделя... Опять зарядил дождь, после трехдневной передышки. Противный, мелкий, пронизывающий и одежду, и тело, и душу. До работы добираюсь на двух автобусах, изредка пешком. Что-то начинает закрадываться в душу беспокойство, тревога, пока неосознанная, щемящая. Проверяю домашнее задание и обнаруживаю, что никто ничего не понимает.
Прихожу на подготовку, воспитатель сообщает, что у них до меня сменилось 15 математиков, у них большие пробелы и вообще они балбесы и тупые. Меня поразило не то, что они запущенные, а то, что они не понимали мое объяснение. Стал искать причину и нашел, случайно обнаружил, что меня фактически никто не слушал. Занимался кто чем, кто книгу читал, кто в морской бой играл, кто просто спал. Если во время объяснения я иногда обнаруживал перед собой класс, /я так сильно увлекался, что вообще ничего перед собой не видел/, то обнаруживал макушки, глаз и лиц не было. Я начал возмущаться и вот здесь-то началось. Через месяц спохватилась дирекция, меня начали ругать, то бишь учить. Перед вами не студенты, а вы им лекции читаете. С класса выгонять нельзя. Почему вы оставили класс без второго завтрака, наказывать едой нельзя т.д. И я смотрел на учеников и думал, а вдруг завтра произойдет землетрясение, или мне предложат ехать куда-нибудь на Кубу, ведь нужны же там учителя. На педсовете мне было стыдно, меня ругали за все. Радиоузел раньше лучше работал, дети ничего не знают, болтаются по коридору, на уроках отсутствует методика, класса совершенно не видите. Вам нужно быть не учителем, а лектором, педагога из вас не выйдет! Влетало не только за это. Однажды А.Е., завуч (ученики прозвали ее Пума) зашла в физкабинет в 10 часов вечера и обнаружила двоих учеников Кузовлева Мишу и Морозова Леню.
15
Мы так увлеклись сборкой приемника, что не заметили ее. Она отчитала их, не обратив на меня никакого внимания, и послала спать. Директор школы Вера Яковлевна Глейзер, как-то зайдя в физкабинет в 21-30, обнаружила у меня всех мальчиков 8 класса. А однажды произошел такой случай. У Татьяны Андреевны, воспитателя, муж, милиционер, и обычно в 23-30 он приходил за ней. Зайдя во двор школы, он увидел странную картину: скрипнуло и открылось окно на втором этаже, и сначала показалась какая-то подозрительная труба, потом ученик. Он хотел поднять шум, но я выглянул в окно и успокоил его, заявив, что мы наблюдаем за Юпитером. Любили мы заниматься опытами по телепатии, соревновались, кто больше простоит на руках или привязывали мотор к голове и отжимались на руках между парт, кто больше. Вообще, с 8 классом мне легче было работать. С ребятами мы сдружились, на уроках у меня был порядок, если не считать мелочей. Ушла одна ученица из интерната, директор заявила, что она ушла из-за того, что ей нужна физика. Эта ученица работает продавцом в продовольственном магазине. И все-таки из всех увлекательных дел больше всего нам нравилась радиотехника, правда успехи были невелики: один разобранный магнитофон, и двухламповый радиоприемник, который почему-то не говорил. Зато электромагнитный молот у нас получился блестяще, даже грецкие орехи колол. Сделали мы прибор для тренировки космонавтов, в котором на короткое время включались картинки, и нужно было успеть запомнить.
А в конце учебного года даже взялись за создание кабинета с программированным обучением с электромеханическими машинками -экзаменаторами. Были и детективные истории: однажды в радиоузле пропал микрофон. Мы создали тайную комиссию по расследованию преступления, под руководством В.Непряхина /он учился в простой школе, что-то там натворил, его должны были судить и отправить в колонию, но передумали и перевели к нам/. Было установлено, что микрофон был украден путем разрезания шнура острым предметом. Установили также, что предыдущий день был днем открытых дверей и в этом направлении искать бесполезно, в милицию заявлять директор не разрешила, чтобы не наводить тень на громкое имя передового интерната. Решили искать среди своих. Был установлен круг подозреваемых лиц и решили провести эксперимент. Объявили по радио, что микрофон найден. Тот, кто украл, должен был бежать туда, где он его спрятал, но никто не побежал. Тогда мы с восьмиклассником Вовой Симаковым полезли на чердак общежития и обнаружили там тайный штаб, где находился подробный план всей территории интерната, поломанная расческа и пустая консервная банка. Следы привели к трем мушкетерам. Так у нас прозвали троих неразлучных друзей во главе с Непряхиным, которые предстали перед судом старшего воспитателя - Мэры Александровны Кохман. В вывернутых карманах кроме махорки ничего не было обнаружено.
16
Круг замкнулся, микрофон как в воду канул. Новый год встречали очень интересно. Вход в актовый зал превратили в ракету с настоящим трапом. В зале, когда все сели, наступила абсолютная темнота, со всех сторон начали падать звезды, /перед проекционным фонарем мы крутили диск с дырочками/. Потом на сцене зажглась машина времени - экран и вокруг разноцветные лампочки с переключателями. На экране появлялось изображение всего, что было в композиции, с помощью нескольких фильмоскопов спрятанных за экраном. Эта новогодняя елка надолго всем запомнилась.
Я решил написать статью о формировании материалистического мировоззрения школьников в Биробиджанскую звезду. Пришел в редакцию и попал к заместителю главного редактора Н.Фридману, прошедшему через сталинские лагеря. Он посмотрел статью, она ему понравилась, и после небольшого редактирования ее напечатали 11/05/67. Она заняла целый подвал и мне заплатили гонорар 60 рублей. Моя зарплата за месяц была 80 рублей. Я вспомнил аналогичный эпизод, когда я заканчивал 10 класс мы с Валеркой Паньковым написали поэмы и понесли в редакцию, но к другому редактору. Он посмотрел наши опусы и заявил, что отрывки из поэм он может опубликовать в статье, как не надо писать стихи. После этого у меня надолго пропала охота к творчеству.
Наступило лето, в отпуск поехал в Совгавань к брату, и вместе с ним с его женой и сыном Витей поехали в Тумнин, где жили родители жены. Поселок расположен на берегу горной реки в очень живописном месте, мы ловили форель, катались на моторной лодке, пили самогонку - отдохнули прекрасно. После отпуска решил уходить в вечернюю школу т.к. с математикой не получалось, да и вообще сложилось впечатление, что в дневной школе я не смогу работать. В вечерней школе места не нашлось и мне предложили дневную четвертую школу, но я отказался. Зав горОНО довольно грубо заявила: "Тогда идите калечить детей по математике в интернат".
17
Пошел я к зав облОНО Калединой К.П., два часа мы с ней мирно беседовали, и я согласился идти в 4-ю школу. Прихожу в 4-ю школу, директор З.В.Кудряшова встретила меня приветливо и сообщила, что меня вызывают в горОНО. Зав горОНО широко улыбнулась, не зная, с какого боку ко мне подойти: "Вы хотели в вечернюю школу, так там место освободилось". Но тут я уже пошел на принцип, решил идти в 4-ю школу. И вот школа, которая стала мне родной и близкой, в которой уже прошло мое первое поколение с 6 по 10 класс. Школа, с которой мне придется расстаться, чтобы идти дальше по сложной и тернистой дороге - имя которой жизнь. Итак, 4 шестых, 4 седьмых и 8-г, всего 18 часов. Запомнился первый урок в 6-г классе: "Давайте ребята познакомимся", - начал я, но тут открылась дверь, зашел ученик и попросил разрешения сесть. Только он сел, и я открыл рот, зашел другой ученик. "Ой, это 6 -г, извините, и выскочил. Когда в класс заглянула вожатая, по классу прошелся смешок. "Меня зовут", - начал я, но в класс заглянула завуч школы, Галина Ивановна Соболь. От хохота зазвенели стекла, не знаю, что она подумала, но дверь захлопнулась и мы, наконец, познакомились. С первых же дней мои уроки стала посещать директор школы Кудряшова З.В. и дела пошли лучше, особенно в шестых классах. При обсуждении уроков она не говорила как в интернате, что у меня все плохо и с меня не выйдет учителя, а наоборот, говорила, что я буду хорошим учителем, и оказывала мне конкретную методическую помощь, долго и кропотливо со мной работала.
7-е были трудными, может быть, сказалось, что год они проучились у другого учителя, но 8-г ни в какие рамки не лез. Это был сущий ад, и я всегда с неохотой вспоминаю этот класс. Так, например, там учился Рыбин который, развлекаясь с ружьем дома, убил своего младшего брата. Отец его был знатным строителем - бригадиром. Про него часто писали в газетах, вручали бригаде переходящие красные знамена. В школу он не являлся, даже по вызову, а сыну говорил: "Я имею 4 класса образование и, как видишь, пользуюсь большим уважением, чем некоторые с "дипломами". Были там такие ученики как Лущенко, Симук, Радчук, - основное занятие которых было развлечения на уроках и после, например, ловили учеников младших классов и срезали чубы, забирали деньги и т.д. И почему-то классным руководителем поставили молодую, неопытную учительницу математики, / а может, никто не хотел брать этот класс/, конечно, она не справилась, потеряла веру в свои силы и ушла из школы совсем.
18
Н. был высокого роста с массивным животом, переходящим в массивный нос. Нос являлся основной частью и первым бросался в глаза, его еще больше подчеркивали очки с толстыми стеклами, из-за которых проглядывали сильно уменьшенные глаза. Нос, если смотреть сбоку, придавал всей фигуре вид спящего хищника, который проглядывался при внимательном рассмотрении, и которого трудно или почти невозможно было разглядеть в нормальном состоянии, скорее проглядывало добродушие. Во время душевного подъема нос был великолепен, на какое-то мгновение на нем появлялись складки, ноздри чуть расширялись, он приподнимался кверху вместе с очками и сразу же возвращался на место. Это означало улыбку, радость или волнение в зависимости от количества складок и ширины ноздрей. Это было истинное проявление чувств, в отличие от показного, в котором участвовали еще рот и подбородок. Костюм на нем был неопределенного цвета, чуть небрежный, брюки помяты, один шнурок ботинка всегда развязанный - признак собранной и аккуратной в работе натуры, но забывающей о своей внешности. Медлительность движений, которая отчасти объяснялась радикулитом, а в основном являлась чертой характера, можно еще было объяснить желанием подчеркнуть значение носа, как выражения всего смысла натуры. Глядя на него, я всегда почему-то жалел его и не понимал. За время своей педагогической деятельности он переработал почти во всех школах города. Обычно он работал в двух школах и был музыкальным руководителем. Он закончил два курса педагогического института и всегда колебался между музыкой и физикой. У меня сохранилась пожелтевшая вырезка из газеты о нем, где писалось, что он халтурщик, везде и за все требует деньги. Но мое мнение о нем было хорошим. Многого я не знал. Потом из записей отца я установил, что в 1957 он, работая в интернате, враждовал с моим отцом, который был директором интерната, Н. хотел работать в нескольких местах и много зарабатывать, а отец не допускал этого.
В это время зав гороно В.Г. захотелось в интернат, и она пообещала ему, что он будет все иметь, что он захочет. В.Г. имела романтическое прошлое, ее жених погиб в начале войны и она так и не стала его женой, и сквозь всю жизнь пронесла верность к своему возлюбленному и так и не вышла замуж, хотя обладала привлекательной внешностью и получала много предложений от солидных женихов. Она не имела личной жизни и вся без остатка отдавалась работе. При внимательном рассмотрении у нее не обнаруживалось глубокого ума, но тщательно маскируемые хитрость и лицемерие позволяли ей обладать хваткой и качествами, которые необходимы руководителю. Н. начал вести подкоп. Я был маленьким, но помню, как в моем присутствии в кабинете отца разразился скандал из-за яблок, отец перерасходовал деньги на яблоки для подарков детям на новый год. По любому поводу он ходил кляузничать в горком КПСС, говорил, что несолидно директору стоять в очередях в магазинах, уделять много внимания семье и т.д. Интернаты в то время было новое. Так первая попытка, когда во главе стоял Н., закончилась неудачно. Возникало много сложных, совершенно новых хозяйственных и педагогических проблем. У отца вначале тоже было очень плохо, но ему помогали, поддерживали морально и вот, наконец, когда появились первые успехи, началась борьба этих двух интриганов против отца и закончилась их полной победой.
19
У отца на улице произошел инфаркт, он упал и поломал ногу, которую долго и тщательно лечили, а инфаркт зарубцевался сам. Но не смогли зарубцеваться те душевные раны, которые ему нанесли. И все же он не протестовал, когда я пошел в 4 школу. Почему? Может, он считал, что Н. стал лучше. Он говорил мне, что он хороший практик, и я многому у него научусь. Что, правда, то, правда, научился я даже за первый год многому. Работал он по 14 часов в день и меня заставлял много работать. Так, например, я узнал, что в парке есть списанный и поломанный планетарий и предложил Н. взять его. Мы установили его в углу актового зала, потратили на него уйму времени и, когда он был уже почти готов, директору показалось, что он портит вид зала и его сняли. Предложил я создать кабинет технических средств, но мой коллега сказал, что это показуха, и не стоит этим заниматься. Работал у меня физический кружок, но ничего серьезного мы не делали, так, простейшие приборы. Завхоз, Володя, говорил мне: "Зачем ты торчишь все время с ним, он гвоздя бесплатно не забьет, за все получает, а ты сидишь на 18 часах в неделю. Но я тогда не понимал таких вещей, семьи у меня не было, дома жил на всем готовом, и практической стороны жизни не сознавал. В это время отец, работавший методистом арифметики в педучилище, решил поехать в Москву на курсы связанные с введением в школах новой программы.
Все его отговаривали, т.к. как ему было почти 60 лет, но он полетел. А когда вернулся, начал писать по требованию директора педучилища Дворкиной Ц.И. отчет и доклад. Вставал в 5 утра, чего с ним никогда не бывало. Потом давал открытое занятие кружка для директоров педучилищ края. И, наконец, справили 60 - летие. Это было последней каплей, которая привела ко второму инфаркту. Три месяца пролежал он в тяжелом состоянии в больнице, мы по очереди просиживали ночи у него в больнице. Когда кончился учебный год, и отцу стало легче, мне подвернулась путевка по городам-героям Украины, и я решил съездить. Это было уже второе мое путешествие, первый раз, когда я успешно окончил первый курс института, Феликс взял меня с собой на экскурсию в Москву, потом в Крым и под конец в Киев, там мы встретились с родителями, которые возвращались из Кисловодска. Феликс полетел домой, а я с родителями в Москву и оттуда домой. Отпуск время, когда забываешь свои страдания, волнения, заботы. И лучше проводить его в обстановке ни чем не напоминающую обычную. Я лечу в самолете ТУ - 114. Махина! Какая все-таки сила у человеческого разума. Как в сказочной жар-птице собрались в нем чаяния людей многих поколений. Москва, в моем распоряжении несколько часов и я иду на Красную площадь. Утро кажется каким-то сказочным. Почему-то, когда я прихожу сюда, что-то во мне, что выше меня самого начинает спрашивать: "Все ли ты делаешь как нужно, искренен ли во всем и до конца, все горькое несправедливое кажется мелким и ничтожным перед этим древним и не поддающемся влиянию времени Кремлем. Перед этой величественной стеной, могучими елями и строгим мавзолеем на сердце становится просто, радостно и спокойно. И появляется какое-то вдохновение, стремление к действию, к полету. Перед глазами возникает образ первой учительницы и слова, записанные на доске: Родина, Москва. И до боли знакомая песня, щемящая душу и вызывающая новую волну радости, смешанную с гордостью за свою Родину, за свой народ.
20
Дальше я лечу на АН-10, в Вильнюсе меня никто не встречает, как всегда телеграмм я не посылал. Добираюсь до дома, где снимал комнату мой одноклассник и лучший друг Валерка Паньков. Это двухэтажный коттедж с островерхой крышей. Хозяйка дома, толстая полячка впустила меня в его комнату и просила обождать. Комната была почти пустая, стояли две широченные кровати, стол, небольшое трюмо и громадная фотография на стене, на которой была изображена голая женщина, сидевшая на полу спиной к зрителю и обхватившая руками колени. Вечером мы сидели за столом, и пили польскую водку. Тут же были его белокурая подруга, две соседки, снимавшие следующую комнату и двое парней. В Вильнюсе я пробыл до 5 июля, основательно посмотрел город, познакомился с интересными историческими памятниками/ Собор святого Петра и Павла, Собор святой Анны, увидев который Наполеон воскликнул: " Я бы хотел унести его на ладони в Париж" или что-то в этом роде.
Потом я съездил на пару дней в Каунас к маминому брату - дяде Пете, его сын Шурик возил меня на машине и показывал достопримечательности Каунаса, так, например, мы посетили печально знаменитый 'Девятый форт'. В каунасское гетто, расположенное в пригороде Каунаса Вилиямполе (ранее - Слободка), было загнано 30 тыс. евреев. До этого тысячи человек уже были убиты. Партиями их отсюда гнали в близлежащий IX форт (ранее - филиал каунасской каторжной тюрьмы), где расстреливали. Лишь 28 октября 1941 г. было расстреляно 10 тыс. евреев. Героический подвиг совершили 64 заключенных-смертников в каунасском IX форте - 61 еврей и 3 русских военнопленных. 25 декабря 1943 года в ночь под рождество, они осуществили дерзкий побег. Многие из них погибли, но те, кому удалось спастись, сообщили всему миру о чудовищных преступлениях, совершающихся в IX форте г. Каунаса по отношению к евреям и людям других национальностей, и включились в партизанскую борьбу. И дальше я вылетел в Киев, где я должен был явиться на турбазу в Пуще Водице. В июне 41года там отдыхала мама, когда началась война, и она успела уехать последним эшелоном. 6 дней мы осматривали Киев, потом 4 дня были в Виннице, 4 дня в Севастополе и 6 дней в Одессе. Дальше я отправился в Новороссийск, где мы договорились встретиться с Феликсом и его женой Валентиной, но они оказались в Гаграх, где мы, наконец, встретились и дальше уже отдыхали вместе. Вернувшись из отпуска, я сразу вышел на работу. Мне предполагались 6,7 классы, и я даже в душе радовался т.к. 8-е были трудными. Но в шестых классах вводилась новая программа, и Н. решил ее пройти, теперь я понял, почему на курсы поехал он. Была еще одна причина, он думал о будущем. Итак, у меня те же классы. НИ О КАКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДАХ НЕТ РЕЧИ, ВО ВСЯКОМ СЛУЧАЕ, СОЗНАТЕЛЬНЫХ. Очевидно, в процессе работы подсознательно вырабатывается умение. Меня выручало то, что я много знал, отвечал на вопросы, рассказывал много интересного. Потом мне дали классное руководство в 8-в классе.
21
Класс был слабый, но сравнительно спокойный. Запомнилось, как готовились к конкурсу инсценированной песни. Мы выбрали "14 минут до старта", сделали из фанеры трехметровую ракету, даже загнули полуцилиндром. Оделись ребята в костюмы космонавтов, врачей, инженеров. М. очень тяжелый ученик, второгодник, принял участие, а хулиган и дебошир Г. был запевалой. Впервые меня похвалили как классного руководителя: "Даже М. пел!" Как-то Н. сообщил мне, что облоно предложило, / конечно, наоборот он предложил, подождав, когда я забуду о своем предложении/ оформить кабинет технических средств с электромеханическими экзаменаторами. У нас в школе, в январе должно было состояться краевое совещание директоров школ. В нашем распоряжении было 40 дней. Нужно было разработать программированный кабинет на 40 мест с пультом управления. Я предложил свой проект, потом вместе обсудили, кое-что изменили и принялись за работу. В общих работах приняло участие около 300 учеников. Самую тонкую работу выполняли мои "транзисторы" - , как презрительно называл моих кружковцев Н. под руководством Миши Кравченко и Сережи Малюка. Работали даже по воскресеньям. Н. работал с десятиклассниками на уроках электротехники, выполняя массовые подсобные работы. Это дало повод десятикласснице М. написать в газете "Биробиджанская звезда", как дружно они с Н. делали программированный кабинет.
Кабинет вышел чудесный, но при открытии я не присутствовал т.к. по линии общества "Знание" меня послали в Свердловск на семинар лекторов. Восхищен я был всем: и городом, и музеем с его легендарными малахитовыми шкатулками, и лекторами. Особенно запомнилось выступление академика Вонсовского. Познакомился с философом, Крапивенским Э.С. с которым много беседовал, спорил, чуть ли не до утра. Семинар оставил много впечатлений. Незадолго до семинара кончился кандидатский стаж, и я был принят в ряды КПСС. На партсобрании Н. посоветовал мне работать больше чем он т.к. я молодой и не брать пример с Глузкина С.А. / Глузкин С.А. один из лучших физиков города, талантливый и способный учитель/ т.к. он не практик. Я же мечтал стать таким теоретиком как Глузкин. И таким практиком как Н. После нового года состоялось партсобрание, на котором я выступил с критикой работы учительской комсомольской организации/ там пол года не собирались взносы/. Я ничего не имел ввиду и даже, по правде говоря, забыл, что отвечает в партбюро за этот участок Н. Реакция была бурной, глаза у него налились кровью, я думал они вот вот выскочат из орбит. Он не прося слова, выбежал и понес такое, что я еле успевал записывать, как раз я был секретарем собрания. "Шкурник, подлец, щенок, подонок. Я свою дочь не взял, его взял, а он оставляет меня на 14 часах", это только отрывки из его лестной речи.
22
Самое смешное, что его никто не осудил, никто не возмущался, не выгнали с собрания. Ни один человек не поднялся в мою защиту. По одной простой причине: все его боялись, и никто не хотел с ним связываться. Прошла зима, весна приближалась пора экзаменов. 29 мая, отпросившись на один день, я поехал на рыбалку, в погранчасть у Амура. Вернулись 30 мая с богатым уловом. Отец всегда был специалистом по рыбным блюдам, он приготовил на завтрак жареную рыбу, сел с нами за стол, но сидел с опущенной головой и к еде не притронулся. Целый день я проспал, поздно вечером я встал и начал готовить к завтрашним экзаменам костюм. Мама и папа сидели на балконе и тихо беседовали, мама дорабатывала последние дни и должна была идти на пенсию. Папа говорил, что теперь мы будем жить по новому расписанию. Ночью отцу стало плохо, вызвали скорую помощь, но уже ничего не могли сделать, в 4-30 он умер. Для меня удар был внезапным и неожиданным т.к. я слышал, что если человек прожил год после инфаркта, он будет жить. Мама знала, что его держат на уколах и долго он не протянет, но мне никто ничего не говорил. Многое начинаешь понимать, когда уже поздно.
Я понял одно, отец был одинок. Мы его никто не понимали. В то утро с первым сердечным приступом ко мне пришло первое прозрение. Все проходило как в тумане. За время похорон я не пролил ни одной слезы, но повзрослел сразу на много лет. На работе опять встал вопрос с нагрузкой, мне написали 6-е 8-е классы, но я потребовал 8-е и 9-е т.к в шестых классах вводилась новая программа, а курсы я не проходил и во вторых 9-е классы это те, с которыми я поработал 2 тяжелых года и когда ребята меня признали и полюбили я должен их отдавать. Директор и завуч стояли на своем. Собрали всех в гороно, в присутствии председателя горкома профсоюза просвещения и все меня пытались убедить. На приеме у завоблоно она сказала, что я прав, но сказала это только мне. 1 Сентября у меня был сердечный приступ и я не вышел на работу. Пользуясь бюллетенем, я пошел на прием к 1 секретарю горкома КПСС Н.И.Лизандер. Она внимательно выслушала меня и попросила подождать в приемной, а сама сняла трубку и начала набирать номер телефона школы. Потом вызвала и говорит: "Идите в свои классы, но только общественную работу ведите не только в городе, но и школе/ видно, директору нечего было про меня сказать плохого, так она заявила, что я не достаточно веду общественную работу в школе. Надо сказать, что я действительно, был пропагандистом на текстильно-швейной фабрике, активно читал лекции о спутниках в городе и области, был членом горкома комсомола, членом лекторской группы обкома комсомола и т.д., но и в школе я вел кружок, даже организовал спортивную секцию по тяжелой атлетике. Когда после болезни я вышел на работу встретили очень хорошо. Директор - Злата Вениаминовна даже поздоровалась, чего она раньше никогда ни делала: "Что же это вы сразу в горком, мы бы и сами разобрались".
23
Так начался учебный год. Классное руководство у меня было в 8-г классе, класс был, пожалуй, самый лучший в школе. Так что работать с ними было легко и интересно. Но с Н.отношения стали натянутыми, в кабинет, правда, он не пускал и раньше. Помню, как за мной ходили гуськом ученики и каждый что-нибудь тащит для опытов. В классе приходилось ставить стул на стол, чтоб все видели, и придумывать другие фокусы. Как-то раз, когда нужно было напряжение, и мы договорились, что я проведу лабораторную работу в кабинете физики, он, по-видимому, забыл, и, придя на первый урок, и увидев приборы на столах, взбесился... Мне был поручен кабинет технических средств, конечно на общественных началах, т.к. ставки заведующего КТС не существовало. Мороки с ним было много, техника часто ломалась, и нужно было ремонтировать, нужно было следить, чтобы не ломали машинки- экзаменаторы и т.д. С классом мы проводили много интересных мероприятий: КВН-ы и вечера, кафе и диспуты, ездили с классом на экскурсию в Хабаровск, ходили в лес.
В октябре я познакомился с Валей Крогоцкой, она заканчивала учебу в Хабаровском пединституте на химико-биологическом факультете. Понравилась она мне с первого взгляда. Приезжает только на выходные. А в остальные дни я пишу ей письма со своими стихами. Воскресными вечерами мы гуляем по берегу Биры, говорим о звездах и целуемся. До этого я встречался с девчонками, но такое состояние у меня впервые.
В декабре мы расписались. Ученики моего класса откуда-то узнали и очень тепло меня поздравили. После окончания учебного года уехал в лагерь труда и отдыха, где было очень весело. Когда дети засыпали, мы, преподаватели, потихоньку пели песни, вспоминали молодость. Да и днем некогда было скучать, работали в поле, ходили купаться, в кино. Из школы я решил уходить, т.к. на меня начали наседать, чтобы забрать мои классы. Как меня встретили, так им все и вернулось. Н. не рассчитывал, что я так долго продержусь в школе. Теперь у него 6,7,8, а у меня 9,10. Примириться с этим он не мог. Меня начали уговаривать в 181 железнодорожную школу, я уже согласился, и, вдруг, стало известно, что Н.ушел в 10-ю школу. Ушла на пенсию и З.В.Кудряшова, вместо нее стала директором молодая и энергичная учитель географии Серафима Наумовна Мошаренко. Пришел в школу молодой физик В.А. Я выписал все классы и предложил ему выбирать первому. Он взял все 6,7,8 и 9-а, т.к. я сказал, что из девятых это самый спокойный. Правда через месяц он взмолился, чтобы я забрал свой 9, т.к. тихие и спокойные дети взбунтовались. Работать с В.А. было трудно, в школе он проводил только уроки, все повисло на мне, вся школьная техника, киноаппаратура, кружок, я захлебывался работой, но молчал, кроме
24
этого в воскресенье и четверг вечером работал в заочной школе. На работе начали хвалить за внеклассную работу, за классное руководство. Совместно с учителем труда Дробицким Р. Готовились к городской выставке, прогремели здорово, часть приборов изготовленных моими кружковцами пошли на краевую выставку. Ребята были награждены грамотами и подарками. Никто не знал как мне тяжело, здоровье ухудшилось, забарахлило сердце, но я получал удовлетворение от работы и был счастлив. Но не только на работе, 7 декабря у нас родился сын - назвали мы его Альберт, в память о моем отце. Мы решили завести альбом и фотографировать сына каждый месяц. Побывал я в это время на семинаре лекторов в Москве, видел и слышал академиков: Флерова Г.Н., Фабриканта В.А., Келдыша Л.И. и других выдающихся ученых. Наступило лето, мне дали путевку в дом отдыха "Дружба", где промучился 12 дней, было очень скучно, но хоть отоспался. Потом поехал в трудовой лагерь начальником на 24 дня. Приходилось много бегать ругаться, кормили плохо, настоящая каторга. Да и с детьми еще воевать, в основном были не мои ученики - 6,7,8, классы, в конце смены 6 человек ушли домой пешком за 200 км, но все обошлось благополучно. Было много хорошего тоже: праздник Нептуна, выставка цветов. Начался учебный год, мне предложили 9,10, я отказывался, но не помогло. 9 классы были очень трудные и слабые, и В.А.с радостью мне их спихнул.
Сделали мы второй кабинет физики. Создали все условия, я ходил к нему на уроки, помогал, ходил к нему на уроки замечательный учитель физики, который в свое время и мне помогал - инспектор облоно Л.Г.Пинский. Но он безудержно рвался из школы. Стал опаздывать на уроки, приходил без планов. Я всеми силами стремился помочь ему, поддержать, искал причину в себе, многое видел как бы на себе. На педсоветах его ругали. Что-то я видел объективное в отношении к молодым. Перед ними создают искусственный барьер, выражающийся в том, что им не доверяют, ругают, плюс к этому отсутствие авторитета у детей и плохая дисциплина. И кто знает кому лучше, кто честно уходит, не выдержав, или кто, зажав нервы, отдавая все силы, преодолевает барьер. По-видимому, этот барьер нужен где-то раньше, иногда ошибки дорого обходятся, или человек уходит со школы, или всю жизнь мучается. В феврале он ушел из школы, мне дали еще 4 восьмых. У меня по 6, 7 уроков каждый день да еще заочная школа, работаю примерно на 2,5 ставки. Усиленно готовимся к городской выставке детского технического творчества. Заняли первое место, о нашем автоматическом радиоуправляемом ракетодроме писали в газете, меня наградили грамотой облоно. Меня опять послали на Всесоюзный семинар лекторов в Дубну, оттуда на сутки заскочил в Ворошиловград, куда уехала моя сестра. Она усиленно звала нас переезжать к ней. Город оставил не очень хорошее впечатление, но это была зима.
25
Год дорабатывал очень тяжело, день и ночь. В прошлом учебном году В.А. не сдал аппаратуру из кабинета технических средств, за который он отвечал, и в отличии от меня, бесплатно работать не желал / может это и правильно/. Летом вытащили всю оптику, много сил забрал ремонт. Вечера нужно было обеспечивать музыкой, часто выходили из строя магнитофоны, проигрыватели. Когда уже в школе введут должность лаборанта технических средств и почему этим должен заниматься учитель физики. Да, еще у меня 10-ый выпускной класс. Сколько труда и здоровья стоило, чтобы довести их с 6 до 10.Ушел уже из школы мой первый выпуск. Учится в Томском институте радиоэлектроники Миша Кравченко, В электротехникуме связи Сергей Малюк. И вот последний звонок. Это мой второй выпуск, но их я вел с 6 по 10, еще был классным руководителем в одном с 7 класса. Мне преподнесли сирень и гладиолусы, что очень тронуло меня. Потом мы с классом пошли в физкабинет, я включил магнитофон на запись. Заиграл аккордеон, ребята запели, потом говорили о мечтах, о пожеланиях и все это стихийно. Все вдруг стали повзрослевшими, серьезными и трогательными. Перед самым отъездом, а я уже решил переезжать в Ворошиловград, ребята пригласили меня на квартиру к Гале Ушаковой и устроили проводы. Преподнесли сувениры: парусник с пожеланием счастливого пути, и аиста, чтобы в доме было счастье, потом выпили шампанское и пошли на вокзал. Мне казалось, что
собрался весь город. Родственники, друзья матери, жены, мои ученики. Было много слез и веселья. Когда загудел гудок меня начали качать, и долго я стоял в дверях и махал рукой, прощаясь со своим городом, со своим детством и юностью. Вот и все, что будет дальше, не знаю, хочу заняться проблемой инсайта. Как встретит меня методист физики А.С.Иванов, к которому мне посоветовали обратиться? Найду ли работу? Но в поезде об этом не думал. По возможности отсыпался и отдыхал. Вот и Ворошиловград, дом, купленный заранее по доверенности родственниками, оказался темным и сырым полуподвалом.
Начались мучения с пропиской. Столкнулся с наглым бюрократизмом. Больше месяца ходил к начальнику паспортного стола, а он все говорил: 'Приходите завтра'. Наконец прописался, и начались долгие поиски работы. В гороно Н.Т.Хомутов не захотел разговаривать: '40 человек на очереди, езжайте в село'. В горкоме КПУ тоже самое, а куда девать дом не посоветовали. На заводе слушать не хотели, с высшим образованием не берем. Наконец, жена устроилась в садике, благодаря помощи соседки, у которой был знакомый управдом. Я узнал, что в 8 школе требуется физик, директор школы подписал заявление. Заврайоно пошел с моим заявлением в гороно, но зав гороно отказал. Отчаявшись, пошел в облоно. Заведующий Падий Н.А. выслушал и послал в Славяносербский район, а оттуда в с. Желтое. Итак, 30 августа, наконец, устроился за 25 км от города. Встаю в 5 -20 утра, в 6-30 отходит автобус с центральной автостанции. С работы приезжаю или в 17 или в 20 вечера.
26
Школа маленькая, веду физику, математику, черчение. Целых два выходных. Воскресенье и среда. Три года я работал вообще без выходных. Нагрузка небольшая - 21 час в неделю. Это три - четыре урока в день. Но много подготовки, да и новые предметы. Коллектив принял хорошо, но в школе процветает процентомания и очковтирательство. У меня классное руководство в 8 классе, год пролетел быстро и к поездкам привык. Правда иногда приходилось по 12 км топать пешком, если собрание или педсовет, а последний автобус уходил в 18 часов. Иногда подбирали попутки, а один раз во время сильной пурги прокатился даже в кузове самосвала. На следующий учебный год продолжил работать т.к. ничего другого не нашел. Запомнилось выступление на партсобрании, /в школе было 3 коммуниста, и мы входили в совхозную парторганизацию, я даже был членом партийного бюро правления совхоза/, где я поднял вопрос о взаимоотношении семьи и школы в вопросах воспитания,
Я сказал, что некоторые родители сваливают все на школу и не занимаются воспитанием детей, привел пример, когда мать вкладывала портсигар в портфель сыну, чтобы не забыл. На собрании был представитель обкома Полуянов, который заявил, что я некрасиво себя веду, сваливаю все на сидящих тут простых, честных тружеников/ " А еще педагог с высшим образованием"/,"Надо проверить, что это за школа и чем вы тут занимаетесь, и справляетесь ли с работой".
Позже в беседе с родителем Ф.Изотовым я выяснил, что многие родителя были со мной согласны и были возмущены выступлением Полуянова. Ходили 23 декабря на симфонический концерт "Ворошиловградские звезды", слушали увертюру к кинофильму "Дети капитана Гранта" Дунаевского, вальс из "Маскарада" Хачатуряна,- впечатление потрясающее. Это воскресение запомнилось надолго.
Во вторник у меня был выходной. Но т.к. в 16-30 должно было состояться партсобрание я поехал в Желтое. На свой автобус опоздал, поехал на Славяносербском до поворота, а потом 6 км в кузове грузовика.
После собрания автобус не пришел из-за сильного тумана, пришлось идти пешком, туман был только местами, луны не было и небо как в планетарии, хорошо виден Орион, Персей почти в зените, кометы Когоутека не видел, читал в газете , что она должна появиться. По дороге догнал двух женщин и мужчину, идти стало веселее, говорили о войне, о Штирлице, о ценах.
Новый год встретили у телевизора. Ездил с учениками на олимпиаду в Зимогорье, сильно простыл, насморк замучил. На уроках читают самостоятельно, не могу говорить. Директор школы Анатолий Иванович Лобов посетил несколько уроков и дал анализ. Основные замечания: новые знания даю, опираясь не на опыт детей, а на свой опыт; глубокого понимания материала учащимися нет; сам не был подготовлен; больше работаю с сильными учениками. Хотя, что значит сильные? Обычно учеников группируют по возрасту, но одни быстрее развиваются, другие медленнее; один
27
быстро развился и достиг своего потолка, а другой отстает, но будет развиваться и дальше и может обогнать. По возможности работаю над проблемой интуиции школьника, обратился к методисту пединститута Иванову А.С., но он этой проблемой не занимается, так что работаю самостоятельно.Используя свой выходной - среду, я решил изучить опыт передовых учителей физики Луганска. В институте усовершенствования учителей мне посоветовали посетить уроки Б.Н.Поруса, Д.З. Быкова, Н.Е.Попова, В.И. Тура. Посещая уроки этих талантливых учителей я очень многому научился. Можно ли вырабатывать творческое мышление. Пусть не все будут учеными, но в каждой профессии нужно творчество. И еще, мне кажется, что слишком длинный и трудный путь развития школьников не всех приводит к появлению творческого мышления. Оно появляется лишь у некоторых, да и то по неизвестным причинам. То ли случайное стечение обстоятельств, то ли еще что-нибудь. МЫ В ОСНОВНОМ ФОРМИРУЕМ СОЗНАТЕЛЬНО- ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, А ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ- ИНТУИТИВНОЕ ФОРМИРУЕТСЯ САМО ПО СЕБЕ НЕИЗВЕСТНО ПО КАКИМ ПРИЧИНАМ И КАКИМ СПОСОБОМ. Главная моя цель доказать, что подсознательное мышление существует, выяснить причины и условия его формирования, найти способы влияния на формирование подсознательного. Озарение /инсайт/ может произойти в любой задаче, если в ней есть пустое место /промежуток/ в логической цепочке рассуждений. Начинать нужно с маленьких детей. Мой сынок Алик умеет рисовать круг, показал ему квадрат, все равно рисует круг, но чуть вытянутый. Рисует мяч, а черточки на нем выходят за границу круга. До двух считает хорошо, а три говорит: "Много", не различает цвета,
Очевидно, не понимает смысл прилагательных. /Ему сейчас 3 года и три месяца./ Как сформулировать творческие задачи для такого возраста, для 6-летних, для 11- летних? Как поставить эксперимент по обнаружению подсознательного мышления? Дал задание 8 классу описать ход рассуждений при решении задачи, предложил решать перед сном до полного утомления. Утром попытаться решить. Чем чаще будет срабатывать у ученика "озарение" тем быстрее будет формироваться мышление, появится интерес к учебе. Оценка очень плохой стимул для учебы. Главное это моральное удовлетворение при самостоятельном решении какой-либо проблемы. Самое маленькое "озарение" приносит ребенку большую радость. Ход решения задачи неоднократно исследовался и ход рассуждений тоже, но это ничего не дало. Дело в том, что все существующие теории и эксперименты были направлены на задачи существующие, у которых в большинстве случаев "озарение" не требуется, а просто нужно догадаться сознательно или подсознательно, вспомнить аналогичный случай, формулу. Вопрос стоит о создании таких задач, на которых можно было бы проводить исследование. Важнейшим условием таких задач должно быть условие выхода за систему. Снятие искусственного условия накладываемого подсознательно на основании предыдущего опыта. Например, задача, как с помощью 4 спичек на столе изобразить треугольник. Ограничение - это попытка
28
решить задачу только с помощью спичек, второе ограничение, если бы были две спички или одна, тогда было бы ясно, что только спичками не обойтись. Задачу так и никто не решил, хотя с одной спичкой догадались бы. Недостатком задачи является то, что здесь мало вариантов возможных, ученик сразу же попадает в тупик, нет условия для "озарения", В задаче должно быть столько путей, что перебрать их почти невозможно, важным условием является также неполнота анализа. Поэтому многие занимательные задачи не являются творческими. Быстро используются все варианты, и начинается бесплодное повторение. Задачи должны быть наподобие шахматных задач, логическая цепочка, догадка, продолжение цепочки. Создана стройная теория логического мышления, но нет теории интуитивного мышления. Решил все-таки уволиться и искать работу в городе. Расставание со Славяносербском прошло очень трогательно, зав районо Пепескул В.Н. решил вдруг издать приказ о моем увольнении с 1 июня, на основании моего заявления, предварительно написанного по его просьбе. Так как я не хотел подводить школу и по своей "излишней" совестливости дал такое заявление, хотя мог и устно сообщить. Но даже и по заявлению он должен был уволить с конца июня т.к. экзамены и практика тоже входят в учебный год. Когда он узнал, что я работаю, написал новый приказ с 11 июня. Расчет дали за 36 рабочих дней, объяснив, что я не отработал 10 месяцев, которые
исполняются 15 июня, тогда было бы 48 рабочих дней. Было много поездок, споров, дело дошло до комиссии по трудовым спорам и, наконец, я получил все, что мне причитается, не считая потерянного месяца отпуска и нервотрепки. Я уехал в Краснодарский край к брату, где чудесно отдохнул. В конце лета Валя через своих родителей из детского садика устроила меня на работу в 36 школу. Работать, конечно, намного труднее, чем в селе. Во--первых вторая смена, во вторых 10-е классы, в третьих запущенный кабинет. Работаю день и ночь. О школе пока трудно что-то сказать определенное, но ясно одно, то же, что и везде: увлечение внешними эффектами без глубокой работы над учебными и воспитательными проблемами. Время летит со сказочной быстротой. 1.5 месяца пролетели как мгновение, насыщенные до предела событиями, настолько, что некогда даже было вести записи. Конечно, значительным можно назвать то, что осталось в памяти. Но иногда важные мелочи, оставаясь в памяти, ускользают из поля зрения. В оформлении и оборудовании кабинета все пока на месте. Достал осциллограф, кабель 4-х жильный, немного списанной аппаратуры и радиодеталей, с помощью родителей учеников. Ученик 10 класса Женя Колесников собрал универсальную выпрямительную приставку к ЛАТОРу, которая здорово помогает мне при демонстрации опытов. Каждый день к старым заботам добавляются новые, из всего записанного на день удается выполнить только часть. Нужно привести
29
в порядок приборы, имеющиеся в кабинете, нужно делать электропроводку, зашторивание, укреплять киноаппарат, готовить демонстрации и лабораторные, и это кроме хождения по предприятиям в поисках материалов и помощи. И это все кроме основной работы: подготовки к урокам, внеклассной работы с 10-в, где я классный руководитель. Кроме этого выбрали председателем школьной организации общества "Знание", являюсь пропагандистом в областном кинопрокате, руковожу районным семинаром пропагандистов комсомольского политпросвещения. Провел в классе комсомольское собрание "О моральном облике комсомольца", ребята зачитали вырезки из газет, которые я дал, но на откровенность вызвать не удалось, отмалчивались, хотя слушали с интересом. Оживились на втором вопросе о поведении Светланы Жук. В прошлой четверти учительница по немецкому языку ей что-то не так сказала и она перестала ходить в школу. Я считал, что она болеет, но потом выяснилось, что ее видели на улице. Оказалось, что она все время обманывала родителей, говорила, что идет в школу, а сама шла к подружке из ПТУ. Выступали многие ребята. Их возмутило поведение ее, но настораживает факт, не чуткого отношения учителей, плохо мы знаем психологию, педагогику, часто нет правильного подхода к ученикам. Занимаюсь с десятиклассницей по физике на дому. Как умудриться развить физическое
мышление, вот где я практически могу проверить свою теорию. Когда есть возможность, занимаюсь с Аликом, он уже рисует (пишу 19 ноября 1974) лицо, домик, смотрит сознательно телевизор, любит крутить диск от радиолы без пластинки, переключая скорости. Прошло увлечение наливать и выливать. Иногда начинает декламировать смесь из заученного и нафантазированного. Когда идет в садик мечтает, вырасту, куплю мотоцикл и буду всех катать. Увидел дым над заводской трубой: "Туман идет, я приду в садик, и будет пожар". Был на семинаре пропагандистов, смотрели фильм "Паутина" о проникновении чуждой идеологии, которая в основном влияет на молодежь. Мне кажется, что мы все же мало уделяем внимания воспитанию духовных потребностей, пониманию духовных ценностей, хотя говорим об этом много, но в жизни видим другое. Получил письмо от бывшей ученицы из Биробиджана, Тани Горбуновой, которое очень растрогало меня. Привожу цитату из моего ответа: "А вообще чертовски интересно жить на белом свете, особенно когда чувствуешь себя в гуще событий. Когда не мучает совесть за зря прожитый день" Болею, последний раз болел ангиной в январе 1970 г. Год кончается неудачно с болезнью, так же как и начинался, а вообще то, счастливый т. к. устроился на работу в городе. В кабинете есть сдвиги, сделал затемнение, осталось мотор подключить. А вот научная
30
работа в загоне, свободного времени совсем нет. Прочитал две книги: А.Былинов "Улицы гнева" - про подполье во время войны 1941-45 г.г. Сильная книга о сильных людях. Война испытала людей на прочность, на верность. Сила человеческого духа не всегда совпадает с физической силой. В чем причина необыкновенной стойкости одних и трусости других? И вторая книга Диккенса "Жизнь и приключения Николаса Никльби" т.5 гл. 1-Х жестокий мир, страшную школу, где истязают детей, мир, где беззащитного человека каждый может обидеть, где главное в жизни - это титулы и деньги. Диккенс удивительно глубоко раскрывает психологию людей. Правда, он наделяет своих любимых героев чуть большей проницательностью, чем это может быть, но в целом книга замечательная. Продолжаю болеть, удивляюсь, как быстро пролетело начало учебного года, многое не успел записать.
Продолжаю работать много. Делаем с учениками электропроводку к столам. Очень трудно работать с лаборанткой О., она ничего не умеет делать, только крутит с утра до вечера фильмы учителям, хотя они обязаны это делать сами. Так что работаю лаборантом на общественных началах. Пробиваю в машинституте аппаратуру на запчасти для работы радиокружка. Дело ведется почти издевательски, гоняют туда-сюда и конца не видно. Прочитал книгу Д.Гранина "Искатели" о молодом ученом, который для работы над локатором/прибор для обнаружения обрыва в кабеле/ ушел на производство. Как в очень трудной борьбе с карьеристами на производстве и в науке прокладывал он путь к созданию прибора с помощью простых людей, сотрудников лаборатории, и при поддержке горкома.
Беседовал с 10-б классом о вещизме, о материальных стимулах, о духовном богатстве человека. Главное выработать стремление к духовной пище, чтобы работа была удовлетворением потребности, а не способом заработать на жизнь. Материальные потребности должны быть как средство к существованию, позволяющие удовлетворять духовные потребности, а не самоцель. Для этого нужно, чтобы работа действительно была по душе и чтобы зарплата обеспечивала определенную разумную норму, а для этого человек должен быть правильно воспитан современной школой. Я, думаю, что телевидение еще скажет свое слово, как в положительном, так и в отрицательном плане.
31
Телевизор универсален, но он закрепощает человека. 20 декабря был на семинаре пропагандистов, слушал выступление о религии. Церковь ведет борьбу за душу человека, пользуется тем, что иногда человек бывает в тяжелом состоянии: болеет или неприятности на работе, и никто его не поддерживает. С другой стороны внушает, что жизнь это мгновение, и она ничего не стоит, зато верующему обещает вечную жизнь после смерти, что является утешением для слабых людей. Человек бессмертен своими делами: книгами, открытиями, изобретениями, произведениями искусства, и т.п. И от человека зависит, какой он оставит след на Земле. Или как падающая звезда мелькнет и исчезнет, или как гигантский метеорит врежется в землю, оставит воронку, которую долго потом будут разгадывать. Наступил новый 1975 год, каникулы прошли более или менее спокойно. Сам сделал проводку ко второму ряду, поставил новый электрораспределительный щит и подключил два ряда. Ночью 13 января умерла бабушка Инда, т. к. она не состояла ни в профсоюзе, ни в других организациях, могилу копали сами, дикость. Она прожила трудную долгую жизнь, вырастила троих детей, двое ее сыновей, мамины братья, были участниками Великой отечественной войны, младший остался в армии и дослужился до заместителя командира дивизии. Пусть земля ей будет пухом. Закончил в кабинете проводку полностью, получил в машинституте кой какие приборы. Началось какое-то наваждение с проверками: проверяю дежурство на переменах и передачу кабинетов, проведение
факультативов, применение техсредств, включили в комиссию РК КПУ по проверке парторганизации машинститута. Заметно ослабил работу в классе, и это тут же сказалось. Правда, есть и положительное - похвалили класс за работу на строительстве школьного тира, я таскал ведра с землей вместе с учениками. Провел интересный классный час о И.В.Курчатове, ребятам понравилось. Ходили с Валей на гастроли москонцерта - вечер, посвященный С.Есенину, очень понравилось. В начале февраля выпало много снега, Алик катается на лыжах. Ученица 10-а класса Севонькаева победила на областной олимпиаде по физике, проведенной МФТИ. Прочитал интересную статью в учительской газете о научной организации труда. Когда уже в школе введут должность инженера по техническим средствам. Кто должен заниматься ремонтом, профилактикой, технических средств. Почему этим должен заниматься учитель физики? Беседовал с учеником 10-б класса Колесниковым Евгением о телепатии, о гипнозе, о политике т.п. Естественно, что я пытался навязать ему мировоззрение, которое вдалбливали мне, сначала в школе, потом в институте, потом на семинарах пропагандистов. Например, он говорил о том, что мечтает, чтобы на Земле было единое общество, чтобы не надо было прятать научные открытия. Я ему говорил о борьбе двух идеологий. Рядовой гражданин США имеет самое отвратительное представление о коммунизме, под влиянием мощного аппарата
32
пропаганды. И поэтому самый главный фактор экономический. Победит тот строй, который обеспечит самый высокий уровень жизни. Говорили о недостатках нашей жизни: о пьянстве, взяточничестве, подхалимстве, о блате, о разболтанности, плохой дисциплине и т п. Говорили о подвиге, я считаю, что часто подвиг совершается бессознательно, но готовится к нему человек всю жизнь. Это воспитание силы воли, чувства долга, любви к Родине. Согласился в 4 четверти поработать в 6 школе и теперь жалею. Встретили ученики очень плохо, каждый урок стоит много здоровья и сил. В своей школе в 10-х классах подготовил две новых работы физпрактикума; исследование переменного тока с помощью осциллографа, сборка генератора релаксационных колебаний. Проводил в своем классе отчетное комсомольское собрание. Ученики промолчали, замкнутость, эгоизм, все это осталось и в этом есть и моя вина. Нужно было больше вести работу с активом. Самое главное, как мне кажется, это кропотливая, ежедневная работа с активом и через него со всем классом. Увлекся решением шахматных задач. Вот где ключ к ответу. С первого взгляда решения совершенно не видно. Существует ли теория решения шахматных задач с точки зрения способов мышления, путей решения проблемы. Где-то в шахматах должен быть ответ на поставленные вопросы. Чувствую это, но не вижу подхода, например с 4-х ходовыми не справляюсь. В чем причина, нужны ли для этого специальные
знания или это недостаток мышления. В семейной жизни вроде порядок, как хорошо жить отдельно. Ведем строгий учет расходов. Что позволяет разумно тратить средства. Хотелось бы иметь благоустроенную квартиру только по одной причине, чтобы меньше было домашних забот и больше времени для досуга. Прочитал/повторно/ "Биологическая радиосвязь" Б.Б.Кажинского, очень интересная книга, Меня давно волнует телепатия, что-то есть в ней родственного моей проблеме. И там, и там не вижу подхода. Алик решает простую задачу 3 - 1 = 2 с конфетами. После уроков ходил с группой учеников к Сове Т. она способная ученица, но много пропускает уроков, вообще не является на мероприятия, уроки труда, уроки физкультуры. Мне кажется причины две: недовольство классом /частично права, класс с гнильцой, коллектива нет, каждый за себя; не понимает, почему в газетах и по радио одно, а в жизни другое. Пытался объяснить: всякому реальному обществу присущи противоречия, есть недостатки, которые поражают воображение людей не знакомых с диалектикой, но уже думающих. Поэтому цель учителя заключается в том, чтоб дети поняли это. Если каждый учитель воспитает в своих питомцах ненависть к карьеризму, взяточничеству, пьянству, хулиганству т. п. То это и будет его вклад. Легче констатировать факт и говорить о недостатках, труднее бороться с ними. И ошибаются те учителя, которые внушают детям, что все гладенько, прекрасно у нас, обостряя этим
33
противоречия, возникшие в душе ребенка. Надо говорить о недостатках, но надо и учить борьбе с ними. Вот и кончился учебный год, последний звонок, не сравнить с моим в 1972 году, но шума больше. Военно-спортивная эстафета, закрытие клуба "Олимпия", конкурс строя и песни, награждение победителей. Мой 10-в класс получил три грамоты за первое место: за строевую песню, внутришкольные спортивные соревнования, сборку и разборку автомата. С классом даже не удалось поговорить напоследок, так как они торопились готовиться ко всем этим мероприятиям. Почему-то осадок остался, кажется, что не все я сделал, хотя за один год трудно что-то сделать. Так и остались каждый сам по себе, хорошо и дружно маршировали, но коллектива нет. В потоке мероприятий, мы забываем о главном. Будущее этих учеников в наших руках. В конце года начинаешь думать, а ведь многое можно было сделать. Да и ученики спохватываются, оказывается, им нужны хорошие аттестаты и характеристики. С 5 по 10 июня был в Киеве, провожал Валю на Дальний восток, в гости к родителям. Ходили, смотрели город, я уже третий раз. Величественный Крещатик, каждый раз, кажется, что видишь впервые. Учебный год вроде кончился, а дел много: нужно готовить все к экзаменам, ремонт оборудования, да еще попросили помочь оборудовать лингафонный кабинет. Писать характеристики - это просто наказание. Весь год думал накапливать материал, но все некогда было.
С одной стороны это очень серьезная вещь, а с другой их никто не смотрит, только если в экстренных случаях. Недавно прочитал Лагина "Голубой человек", так в старые времена называли людей, посвятивших свою жизнь борьбе за светлое будущее и забывающих о своей личной жизни. К сожалению, сейчас это слово приобрело совершенно другой смысл. Мне кажется, что люди, о которых писал Лагин, существуют во все времена. Иногда они становятся великими, иногда остаются неприметными - во втором случае они вызывают насмешки окружающих, как неприспособленные к жизни дураки, не умеющие жить и не пользующиеся тем, чем они могут пользоваться. В большинстве своем они не реагируют, хотя и замечают, некоторые счастливчики просто не замечают, а есть такие, которые от этого мучаются, иногда даже пытаются жить как все, но не выходит и для них это превращается в жизненную трагедию, иногда доводящую до самоубийства. В меня влюбилась ученица, со странностями в поведении. В прошлом году было то же самое в отношении учительницы русского языка и литературы, но в ней она разочаровалась и переключилась на меня. Мне это все крайне неприятно, так как об этом уже идут разговоры по школе. Если бы у нее было хоть немного ума, то она так бы не вела себя. Мне кажется, что если человек полюбил другого, то в первую очередь он не должен быть эгоистом и думать о себе и своих чувствах, а о том кому предназначены эти чувства,
34
приятны ли они ему, нужны ли ему, не мешают ли они ему. И моя тактичность означает не согласие, а желание не обидеть, не оскорбить человека, каким бы он не был. Тем более, я должен быть выше всего этого. 27 июня был выпускной вечер, ученики подарили мне фотоаппарат. Рассвет пошли встречать к трикотажной фабрике. Было очень красиво, до горизонта ячмень и над ним красный круг солнца! Вот еще один выпуск. Какими они будут. Удалось ли заронить хоть капельку в них того, о чем мечтал. На будущий год обязательно нужно вести систематические записи о каждом ученике. Знать душу каждого, его стремления, желания, убеждения. Беседовать чаще с каждым. Это поможет в работе и для характеристик. Нужно воспитывать в себе дисциплинированность, умение каждую мелочь доводить до конца, чтобы не надо было переделывать.
Первые 15 дней отпуска провели на море. Были мы в Судаке с Валей и Аликом, оставили впечатление: Генуэзская крепость, поездка на Кара-Даг/потухший вулкан/, очень красивое место, причудливое нагромождение скал, 33 богатыря, лягушка, парус, слон и т.п. Проплывали мимо "Золотых ворот". Прочитал книгу "Пионеры вселенной" о Кибальчиче, Циолковском, Цандере, Королеве. Я тоже с детства мечтал о космосе, хотел стать астрономом, но меня разубедили, хотя виноват сам, за мечту надо бороться, отказаться от всего и добиваться своей цели. Ездили с Аликом на Донец на рыбалку, на дачу детского сада, где Валя была с детьми, на Луганское "море", где катались на лодке, ловили рыбу и дома сварили уху. У Алика речь стала более развитой/Арбуз совершенно белый/.Забрался на танк на площади "Борцам революции" и кричит: "Папа это танк англицкий,да?" Или говорит: "Все-таки на дороге не играются". В новом учебном году у меня классное руководство в 9-в классе. Был дома у ученицы Нины К. У нее конфликт с отцом, хочет уйти из дома. Познакомилась с парнем, он работает, вечерами простаивают в подъезде. Отца это бесит, а также вечерние разговоры по телефону. Он очень нервный, кричит на нее, оскорбляет, она отвечает взаимно. Просил отца сдерживаться, а ее возвращаться домой к 10 часам вечера и прекратить вечерние телефонные разговоры. Через месяц зайду, проверю. Занимаюсь также проблемами
причесок и одежды. Налаживаю самоуправление. Ученики сами заполняют журнал, оценки ставят по политучебе, проверяют дневники, ведут контроль успеваемости, посещаемости, поведения, дежурством, сами ставят оценки по поведению за неделю. Еще надо организовать самостоятельную подготовку к воспитательным часам, рейды, помощь. Хотим на зимних каникулах куда-нибудь поехать. Избрали меня заместителем секретаря парторганизации школы, являюсь руководителем районного семинара политинформаторов.
35
Мне иногда кажется, что дети очень перегружены учебой, особенно благодаря стараниям некоторых учителей, которые считают, что только их предмет существует и выжимают все, что только можно выжать, вызывая у детей ненависть к предмету и учебе. Правда, некоторым нравится, считают, что их держат в ежовых рукавицах. Дети есть дети - это самая счастливая пора в жизни и больше времени должно идти на игры и развлечения. Все должно быть построено так, чтобы дети не знали, что они учатся, выполняют какие-то обязанности, хотя бы до 14 лет. В это время разными способами должно идти закаливание организма, укрепление мышц, общее развитие логических и интуитивных способностей, привитие различных умений и навыков, формирование характера и силы воли, но не посредством уроков и воспитательных часов, а только в игровом плане. Основное это подвижные игры, где требуется смекалка, реакция т.д.
И когда у ребенка возникает потребность в более глубоких, конкретных знаниях он должен сесть за книги и учебники. И имея развитое логическое мышление осилить школьную программу за 2-3 года. В играх он может научиться читать, писать, может получать простейшие знания. Ни какого насилия в деле развития человеческой личности не должно быть. Я заметил, что если класс не слушает, учитель объясняет для того, чтобы чем-то заполнить урок. Если внимательно слушают, старается проявить все свои способности, растет его мастерство. Можно сформулировать принцип обратной связи: Уровень объяснения учителя находится в прямо пропорциональной зависимости от уровня подготовки и уровня восприятия учащихся. Кроме этого очень важно, чтобы объяснение было мажорным, эмоциональным, учитель должен обладать чувством юмора. Чем отличаются статистические законы природы и общества? Из случайных движений молекул складываются определенные закономерные явления, хотя поведение каждой молекулы совершенно случайно. Если представить людей как молекулы, то отличие заключается в том, что поведение каждого человека не совсем случайно, а может быть осознанным и целенаправленным. Если заставить все молекулы двигаться так, как мы захотим, можно прийти к невиданным результатам/мазеры, лазеры/.
Если каждый человек будет поступать, так как нужно это приведет к качественному скачку. Хотя уже были случаи попыток перенесения законов природы на общество, что привело к трагедиям в истории. В восьмых классах провел итоговую четвертную контрольную на 40 вариантов, половина не справилась. Если бы было 2 варианта, результат был бы другой. Кого мы обманываем? Дети не умеют складывать, я уже не говорю о прямо пропорциональной зависимости. Если оценивать объективно будешь ходить в плохих учителях. Вот и получается: одни делают вид, что учат, а другие, что учатся. Мы не должны принуждать, заставлять, угрожать. Учеба должна стать потребностью, желанием. А это будет, если учащиеся познают радость творчества, радость открытия. На факультативе решали задачу: Муха летит от одного велосипедиста к другому и назад, а они движутся навстречу друг другу, все скорости и расстояние в начале известны. Самое главное догадаться, что время мухи и велосипедистов одинаково, задачу можно решить рассуждением. Как же придумать способ конструировать такие задачи. Главное в решении не попытка вспомнить похожее или воспользоваться какими-то известными приемами, а рассуждение, догадка. Заменяю черчение, рисование, математику, опять перегрузка. На улице наступила настоящая зима, выпало много снега. Вчера проводил воспитательный час, хотел вызвать на откровенный разговор, не вышло. После осталась группа ребят, решили организовать
36
клуб поэзии, говорили о подготовке к новому году. В пятницу 19 декабря давал первый в жизни открытый урок. Все было хорошо, но чуть подвело дистанционное управление киноаппаратом, в конце демонстрации фильма появился треск. Ставил проблему по неполным данным придумать и решить задачу. Я думаю, главное в воспитательной работе - это не то, как ведут себя ученики в нашем присутствии и под нашим контролем, а без нас. Качества, выработанные нами не должны исчезнуть при первой трудности и при самостоятельной жизни. Если ученик ведет нормально чувствуя непрерывный контроль и если его во всем водят за руку, то этот ученик при первой же возможности собьется с правильного пути. Нужно воспитывать через коллектив, через самоуправление. А лучшая проверка - это предоставить самостоятельность или создать трудности. На улице тепло, +3, снега как будто и не было, как обычно перед новым годом. Смущает статья из "Литературки", неужели нельзя развить способности человека? Неужели все определяется задатками, наследственностью? И хотя это высказывание английского ученого, противоречит точке зрения наших ученых, но какая-то доля истины есть. Почему некоторые ученики не понимают физику. Хотя учу всех одинаково. Все-таки наследственный организм еще плохо изучен.
Я думаю, основным будет не усовершенствование обучения, а ранее прогнозирование склонностей и более глубокое дифференцирование по способностям при обучении. Совместное обучение детей разных склонностей приводит к травматизму психики и к сознанию собственной неполноценности. У каждого человека есть своя струнка и задача педагога отыскать ее и сыграть на ней. Если учитель математики внушает ребенку, что он бездельник, ленивый, ставит двойки, позорит ученика, то этим самым он губит человека, который никогда не будет понимать математику, но у которого, несомненно, есть какие то другие способности, которые нужно обнаружить и развивать. Ставить двойку это безнравственно. Если ученик ленивый, не хочет учиться, значит ему трудно, он не понимает и поэтому опускает руки. Новый год начался сумбурно. Отправили на 15 дней на курсы усовершенствования. Отмучался, еле выдержал. Ничего эти курсы не дали, только время потерял. Лекции от школы оторваны, ни какого отношения к нашей работе не имеют. Дома перестала топиться печка. Чистил, перекладывал, ничего не помогло. Несколько дней сидел в дыму, при температуре 5-7 градусов, пытался растопить. Наконец с помощью В.А.Колота нашел печника, и мы вместе установили причину, над заслонкой оставалась часть пробки. Наконец-то затопил печку, радости море.
Тему: "Движение тела под действием силы трения" объяснил по-новому. Продиктовал задачу и с помощью учащихся записали ход решения с объяснением. А потом предложил прочитать параграф, оказалось то же самое. Усвоили лучше, чем при обычном способе. Тему "Движение под действием нескольких сил" объяснил по-другому. Дал возможность самим разобраться в учебнике и задал на дом. На следующем уроке начал объяснять как новую тему. 2 Февраля был вечер встречи с выпускниками, пришел почти весь мой бывший класс. Была Верещагина Т., передала стихи. Почти по Пушкину. Любовь на всю жизнь, но обещала больше не беспокоить, /слава Богу/. Была аттестация учителей, впервые, а после "Огонек",после которого выпил. Пришел домой поздно, плохо себя чувствовал.
37
Наверное нельзя пить, совсем. 7 отмечали день рождения Вали, пришли: мама, Броня с Иосифом и с Леней. Прошло все хорошо, но на следующий день Валю забрали в больницу на удержание, а так как Алик болеет гриппом, то сижу дома на больничном. Мороз не ослабевает, настоящая зима, я даже ухо отморозил. Прочитал книги: "Петербургские повести" Ф. Достоевского, "Подводное солнце" А.Казанцева, "Люди не ангелы" Стадника, "Князь Серебрянный" А.Толстого, т.д. В школе перегрузка, замена, кроме этого ношу каждый день передачи в больницу.
На каникулах опять отправили на курсы "Руководителей методобъединений". Пустое времяпрепровождение, ничего не дали, но занят с утра и до вечера. Принимал экзамены в Киевскую физматшколу, прочитал книги: "Среди долины ровныя" И.Шевцова, "Будут люди" А.Димарова. В воскресенье целый день с соседом Мишей заделывали стенку. Рухнула стена в спальне. Выступал на педсовете о том, что все говорят о проблемном обучении, но наступает эра развивающего обучения, пытался объяснить, что это значит. Ни программированное обучение, ни технические средства не создадут его, они всего лишь вспомогательные средства, да и то если безотказны и удобны в использовании. За что получил нагоняй от директора, решившего, что я против технических средств, а урок решения проблемы просто назвал торговлей. Я думаю, что время нас рассудит. И я не обижаюсь, так как он по-своему прав, мое выступление может послужить поводом для тех, кто не желает использовать технические средства. Как выявить общую закономерность создания проблемной ситуации. Пока в основном проблема строится на противоречии/кажущемся/ существующих знаний с приведенным фактом. Поручили сделать доклад "О задачах ХХV съезда в идейно-политическом воспитании", на партбюро забраковали, пришлось засесть, оказывается это не так просто. Ездил с учениками на экскурсию на Ворошиловградскую ГРЭС - грандиозно! Мощность 2,3 млн квт. А весь план ГОЭЛРО на 30 электростанций 1,5 млн. Квт.
Ездили в лес, играли в мяч, но с продуктами обращаются безобразно, много осталось, особенно хлеба. Пришлось провести на эту тему воспитательный час. Вот и последний звонок, мой 9-б занял первое место в конкурсе строя и песни. Оборудовал в демонстрационном столе пульт управления, включается свет, зашторивание, киноаппарат. Теперь предстоит делать экран. Сколько времени и энергии занимает вся эта ерунда! Послал в журнал "Физика в школе" статью: "Определение коэффициента трения с использованием закона сохранения энергии", отнесся очень не серьезно, писал на переменке, отпечатал без всяких норм и правил, которые существуют для работ, посылаемых в печать. Конечно, забраковали. Прочитал книгу "Воздушные фрегаты" Леонида Мартынова, действительно, наверное, чтобы быть поэтом, нужна удивительная судьба, сочетание большого числа фактов, встреч, которые в общем то, случайно формируют поэта. Наверное, все-таки большое значение в формировании таланта играют встречи с людьми интересными, талантливыми и не всегда знаменитыми. Завтра итоговое политзанятие в областном кинопрокате, где я уже два года пропагандист, и еще попросили провести в своей школе. Подготовил доклад "Ленинская политика КПСС. " Читаю литературу по педагогике и психологии. Что же главное в обучении - развитие природных задатков или формирование новых?
38
Это же относится и к воспитанию. Вопрос острый, от него зависит разработка теории обучения. Раннее прогнозирование и специализация или общее развитие на все случаи жизни. Все зависит от того, чем является ученик: глиной или зерном, лепить или выращивать. На выпускных экзаменах по математике убедился, почти никто ничего не понимает, поголовное списывание, иногда, с помощью учителей. Главная причина отсутствие умения логически мыслить. Прочитал стихи Роберта Бернса в переводе Маршака, здорово:
Настанет день, и час пробьет,
Когда уму и чести
На всей земле придет черед
Стоять на первом месте.
5 августа у нас родилась дочь, но у нее обнаружили желтуху, и пришлось делать переливание крови, нужна была кровь и Иосиф Литвак, муж моей двоюродной сестры, Брони, молодец, сдал. Не задолго до этого события с Аликом было приключение. Я взял его с собой в библиотеку им. Горького, просматривая книги вдруг, к своему ужасу, обнаружил, что его нет. Оббегал все этажи, все туалеты, все уголки и не нашел его. Не зная, что делать, я ходил из угла в угол у входа в библиотеку, пока не увидел входящих Валю с Аликом. Оказывается, он отошел в сторонку, увидел, что меня нет, подумал, что я его бросил и побежал пешком домой. Это две трамвайные остановки и при этом пересек три очень опасные дороги. Когда он прибежал домой с криком: 'Папа потерялся', - Валя догадалась, в чем дело и они быстро приехали. Мы спросили: 'А как ты дорогу переходил?' А он говорит: 'Я ждал, когда люди пойдут, и шел вместе с ними'. В июле были соревнования на детских автомобилях, Алик занял третье место и получил приз: коробку карандашей и маленькую машинку. Ходили с ним на рыбалку, он уже самостоятельно ловит рыбу.
Прочитал "Охота за мыслью", В.Леви, много интересных мыслей? "Биографии гениев - это лучшие в мире учебники". Он делит гениев на тех, кто от "Бога" /Моцарт, Рафаэль, Пушкин/: "Творят так, как поют птицы, страстно, самозабвенно, и в то же время естественно, не принужденно играючи, он отмечает у них избыточные способности и скромные волевые качества, и гении от себя, многие из которых в детстве производили впечатление малоспособных и даже тупых. Джеймс Уатт, Свифт, Гаусс, считались бездарными, Ньютону не давалась математика и физика. Карлу Линнею прочили карьеру сапожника. Гельмгольца учителя признавали, чуть ли не слабоумным. Про Вальтера Скотта профессор университета сказал, что он глуп и останется глупым. Чарльзу Дарвину отец говорил, что он будет позором семьи. Учебный год начался тяжело, перенес острый ларингит, с затяжным насморком, все это связано с перегрузкой. Я заместитель секретаря парторганизации, пропагандист, руководитель районного методобъединения учителей физики плюс заведование кабинетом физики и классное руководство в выпускном десятом классе, кроме этого учусь в вечернем университете марксизма-ленинизма. Вчера ученики задали вопрос об обратимости времени. Объяснил, что людям свойственно мечтать о невозможном, которое потом может осуществиться в другом виде. Например, самопроизвольно замороженные голограммы. Научившись их восстанавливать, люди смогут попадать в любое
39
прошлое, быть очевидцами событий, но при этом, не вступая в контакт, что очень опасно. Вполне возможно научиться восстанавливать и "замороженный" звук. Прочитал "Наедине с собой" Г.Башкировой, Пятна Роршаха очень интересная вещь, по Роршаху в США распределяют по родам войск, принимают на работу все крупные фирмы. Если испытываемый обнаруживает движение- это признак интеллекта, цвет барометр эмоционального настроения, учитывается форма/по частям или целиком/, сюжет и т.п. Но все таки, я считаю, что общественные науки далеки от точных. Практически психология, педагогика далеки еще от истинной науки, они не дают конкретных, практически пригодных рекомендаций. Ведь учитель не пользуется знанием этих наук, т.к. в любой конкретной ситуации не вспомнишь аналогичную, рассматриваемую на лекциях или в учебниках. Психологические знания должны быть у учителя на уровне умений и навыков. Он должен знать, как поступить в любой ситуации, а не рассуждать или вспоминать подобные. От того, что он прочитает примеры, как поступали другие, он умнее не станет. У учителя нет времени изучать психологический тип ученика. Он должен быть вооружен надежными признаками и приемами для искоренения недостатков и разрешения конфликтных ситуаций. Просто беседы и мероприятия здесь не помогут. У хороших учителей работает интуиция, а как быть остальным?
Уже несколько дней мороз и холод, синоптики говорят, что такое бывает раз в 50 лет. Что-то в последнее время стали часто повторяться небывалые случаи. Чем объяснить резкие скачки в атмосферных явлениях. Несомненно, человек тут сыграл не последнюю роль. Он уже начал вторгаться в баланс природы, иногда резко его нарушая. Покрытие земли асфальтом, выпуск большого количества вредных газов транспортом и предприятиями, нефтяные пленки на поверхности воды, ядерные испытания и т.д. Беседовал с 10-а о профориентации. Как у нас решается эта проблема: знакомство с профессиями методом экскурсий, при этом ученики видят только внешнюю сторону, знакомство с представителями профессии, как правило, лучшими, которые могут увлечь своей работой. Я думаю, что нужно исходить из двух факторов: во-первых, из потребности в данной профессии, ученики должны знать, какие профессии будут больше всего нужны через 5-10 лет, во-вторых, из профессиональной пригодности. Это самое сложное, знать какие качества, черты характера требуются для каждой профессии. Если человек оказывается не на своем месте - это большая трагедия и для него и для государства. Учитель не в состоянии посоветовать ученику, какую ему выбрать профессию. Например, ученик проявляет ровные способности по всем предметам, но его привлекает оформительская работа. Означает ли это, что с него выйдет хороший художник - оформитель, или он через некоторое время