Аннотация: Книга о Учителе с большой буквы, об учителях в жизни каждого человека, о тех кто нас просвещает, воспитывает и учит. Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Симин В.И.
Учителя Жизни
Содержание
Содержание
Введение
1. Учитель в доме
2. Учитель в школе
3. Учитель на производстве
4. Авторитет
5. Космический Учитель
6. Каждый ученик и учитель
7. Отдадим дань Учителю
Заключение
Учитель- источник мудрости и знаний!
Введение
Каждый в жизни и ученик и учитель. Кто-то учит тебя, кого-то учишь ты. Так устроена жизнь, и по-другому быть не может. Человек живет, потому что хочет жить. Каждая клетка, каждый атом живет, потому что хочет жить. При этом все царства природы: минеральное, растительное и животное хотят стать человеком. В этом суть совершенствования. Человек рождается, чтобы совершенствоваться. Проживает жизнь, приобретает опыт и знания, которые после смерти никуда не исчезают, а в Тонком мире они преобразуются в навыки и умения, и в следующей жизни становятся востребовательны. Вот почему все мы находимся на разном уровне интеллектуального и духовного развития.
Все в природе служит для духовного и интеллектуального развития человека. Низшее служит высшему, а высшее использует низшее для своего развития. Учиться нужно всю жизнь. Первые слова матери ребенку будут: "Ты все можешь". Так с этими словами ребенок и будет расти и постигать высоты знания. При этом нужно не образование и воспитание, а просвещение. В чем отличие? Человек, получивший образование, но имеющий низкие моральные качества будет использовать их для дурных целей. Темные часто используют интеллект человека, допускающий аморальные поступки в своих целях. Отсюда вывод, нельзя учить аморальных людей. На Востоке так было издревле. Это сейчас все забылось и смешалось. А как узнать аморального человека? Только по делам его. Человек за аморальные действия должен нести соответственные последствия. Должен отвечать.
Контроль как один из обязательных элементов управления не должен исключаться, как это делается сейчас. Это ведет к разрушению. Отсутствие контроля исполнения есть темное действие, последствия будут плачевные. Воспитание тоже должно нести моральную окраску, ибо воспитать можно и вора, и убийцу и негодяя. Только просвещение приличествует совершенствованию человека. А что сейчас? Образование среднее обязательное декларируется. Но что это дает? Преступный мир пополняется интеллектуалами. Воспитание практически отсутствует, нет идеологии по Конституции. 15 лет ЕГЭ дибилизация молодежи. После общего среднего образования человек перестает учиться, а если окончил высшее, то считается, что дальше учиться не обязательно. Но так ли это?
Это ведь только начало, общий базис. Среднее образование дает общие основы, а высшее специальность. После этого жизнь и просвещение только начинается. Вся система просвещения нарушена, надо ее восстанавливать заново, в соответствии с запросами эволюции. А как? ЕГЭ отменить, как вредное. Использовать цикл природный в 3,7,10 лет. Начальное образование 3 года сделать обязательным. За эти три года научить читать, считать и писать. Далее образование семилетнее, учатся уже те, кто способные и желают. Еще три года дадут общее среднее образование. Можно будет получить и средне специальное образование, по специальности на производстве, или специальность бригадира, мастера в среднем специальном заведении. Подобная система была и в СССР, но лишь подобная. Там не было просвещения, да и обязательное среднее образование было уродством.
Сейчас еще хуже, учитель в школе бесправен, а в Вузах преподаватель подобен анархисту, проповедует, что считает нужным и даже за гранью правового поля. Хуже всего сегодня учителю, он стал бесправен. Зарплаты маленькие, ученикам дозволено все, могут даже оскорбить учителя и словом и действием, шумят, кричат, дисциплины никакой. А учитель ничего не может, ему запрещено, выгнать из класса не может, двойку поставить не может. Ученика выгнать из школы не могут, так как обязательное среднее образование. ЕГЭ загоняет и учителей и учеников в зомбированный штопор. К ЕГЭ начинают готовиться чуть ли не с первого класса. Это еще больше ведет к штампу, определенному догмату. Деньги еще больше культивируются в образовании, их уровень значительно вырос. Надо всю систему образования и воспитания менять на просвещение.
Но как? Нужно сделать начальное образование 3 года, не полное среднее 7 лет, среднее 10 лет. Начальное образование будет обязательным. Просвещение предусматривает исключение ученика из школы по моральным качествам. Непослушание должно стать тем проступком, за который ученик может быть исключен из школы. Нужно поднять престиж учителя. Ставка учителя должна оплачиваться не ниже средней заработной платы по стране. А далее надбавки. За классное руководство - Учитель класса - за год 10%, если учитель класса ведет класс с 1 по 10, он будет получать двойной оклад. Директор школы должен получать оклад в две средней заработной платы, с учетом коэффициента 2. Нужно создать условие для творческой работы учителя. Обеспечить его жильем, достойной заработной платой, школа должна быть местом эстетического воспитания учеников, с хорошей библиотекой и музеем.
Систему просвещения нужно выстраивать заново. А для этого нужны кадры. Сейчас все что было сломано, нужно воссоздать и сделать еще лучше. Как известно просвещение ребенка нужно начинать с рождения. Как быть, ведь родители должны работать? Для этого всегда существовали детские сады. Они должны быть доступны. Родители должны быть уверены, что их ребенок будет принят в ясли с 1 года, в детский сад с 3 лет. Что ребенка можно будет отдать в ясли, детский сад с 7 часов, а забрать можно до 19 часов. При этом в субботу и воскресенье по договоренности можно будет оставлять ребенка в отдельную группу.
Детские сады должны быть в шаговой доступности, как и школы. А если школа удалена, то забирать и привозить ребенка должны школьные автобусы. Сами детские сады должны вмещать не более 250 детей, а если больше, то создается дополнительный детский сад. Оплата за детские сады для родителей должна быть не более 50% ее реальной стоимости. Школа всегда должна быть бесплатной. Государство это должно гарантировать. Школы не должны быть небольшими, не более 500 учеников, которые должны учиться в одну смену. После уроков по желанию учеников и родителей до 19 часов можно заниматься в школе, при этом уроков на дом задавать не будут. В школах 60% предметов должны быть посвящены изучению естественных наук, а 40% точных. К точным наукам можно отнести математику, физику, химию, информатику. Да и сами учителя будут делиться на учителя естественных наук и учителя точных наук.
Человек учиться всю жизнь, вернее должен учиться, для этого он и рождается, чтобы учиться и совершенствоваться. Но не все так делают, вернее большинство так не делают, и прожигают свою жизнь впустую. Но надо знать, что упущенное не возвращается. Хотя можно по желанию начать все сначала в любую минуту. Но виток у спирали развития человека может быть как с большим шагом, так и с маленьким шагом. И только немногие могут по спирали подняться очень быстро, почти вертикально, это тоже возможно. Но можно и спуститься вниз, или даже упасть вертикально. И тот, кто делает шаг вперед, а два назад, тот не поднимается, а опускается.
В основе развития человека лежат циклы в 3 и 7 лет, как и во всей Вселенной. Если через 3 года сознание человека обновляется, то через семь лет обновляется его физическое тело, каждая клеточка. До 35 лет физическое тело развивается и совершенствуется, после 35 лет до 70 оно постепенно начинает увядать и стареть. После 70 лет либо начинается новый цикл в 70 лет, либо тело дряхлеет, и человек в конечном итоге умирает. Сейчас немногие могут похвастаться долгожительством, хотя такая тенденция есть, ибо в будущем человек будет жить 140 лет, а не 70, то есть два цикла. Развитие духовных и умственных способностей идет по поколениям. Поколение это 3 по 7 лет, то есть 21 год. Первые 21 год человек постигает азы жизни, учиться ходить, говорить, затем читать, писать и считать, так он достигает 10 летнего возраста. До 14 лет он постигает основы жизни, развивает свой интеллект и духовность. Девушки достигают половой зрелости, мальчики взрослеют телом попозже, это и понятно, ведь девушки должны рожать детей, чтобы жизнь продолжалась.
Так человек заканчивает семилетку, а далее после переходного периода идет взросление и выбор пути. Взросление до 21 года, когда в 17 лет человек получает общее среднее образование, а затем высшее, тогда он получает специальность. Но на этом обучение не заканчивается, а только начинается. Таким образом, 21 год идет на процесс выхаживания детей, когда их родителям надо вырастить и выучить. Это значительный период, считай треть жизни. Вторую треть до 42 лет человек творит, занимается новаторством, ибо вся молодежь желает перемен в жизни, хочет создать нечто новое, иначе бы жизнь и не двигалась. До 63 зрелый возраст, когда человек создает. Далее 7 лет до 70 переходные. Так пенсия должна начинаться в 63 года, причем как у мужчины, так и у женщины. Но женщина рожает детей и должна за этот период получать среднюю заработную плату, а также это должно включаться в общий стаж.
Таким образом женщина до родов будет получать 5 месяцев среднюю заработную плату и после родов еще 3 года, и это все пойдет ей в стаж. Если она родит 8 детей и воспитает последнего до 3 лет, то у нее уже будет стаж более 25 лет, то есть она может идти на пенсию. Кроме того родив 5 детей она уже будет получать среднюю заработную плату по стране. И мужчины и женщины будут получать заработанную пенсию с 63 лет, при общем стаже 25 лет и более. Демографическая проблема в России стоит очень остро. А потому нужны кардинальные изменения. И они должны быть не только в финансовой сфере. Сейчас в большой семье живут бедно, а должно быть наоборот, большая семья должна быть самой богатой, и чем больше семья, тем богаче. И всем комплексом мер должно заниматься государство.
У каждого человека есть Учитель и враг, так с помощью этих двух краеугольных камней совершенствуется человек. Учитель показывает путь, но пройти его должен сам человек, только своими руками и своими ногами человек строит он свое совершенствование. Враг создает напряжение, которое так необходимо при росте энергии. Но не надо делать врагов, сами дойдут, кто назначен. Большинство людей не понимает таких законов мироздания, а потому отрицает. Если человек чего то не понимает, то он это отрицает. Но такие законы создал Всевышний, и они действуют неуклонно. Учитель как ангел хранитель помогает человеку двигаться по жизненному пути. Большинство людей сейчас не знают своего Учителя, он в духе. Но в связи с тем, что наступила эпоха Водолея, и Тонкий и Плотный миры сближаются, скоро люди начнут видеть своих учителей и будут с ними общаться. Через Учителя путь к Богу, такова Иерархия мироздания. К врагам нужно тоже относиться с пониманием. Огорчаться им не надо, а надо понимать, что это неизбежно, а потому тебе на пользу. Если что-то происходит хорошее, благодари Бога, если что-то происходит плохое - благодари Бога, ибо он дает тебе возможность избавиться от старых грехов.
От рождения и до смерти мы окружены учителями жизни, надо их ценить, благодарить и отдавать им дань уважения.
1. Учитель в доме
1.1
Первыми учителями ребенка будут родители. Первое наставление ребенку скажет мама: "Ты все можешь". Это наставление будет на всю жизнь. Так ребенок от родителей запомнит три "не":
- не гневайся;
- не бойся;
- не сомневайся.
Кто пронесет это по жизни, тот много достигнет. Но и ребенок в семье учит своих родителей, сестер и братьев. Он учит любви и нежности, сострадания и прощения, учит заботиться о младшем и помогать ему, много чему учит. Вот почему в большой семье дети растут более самостоятельные с хорошими моральными принципами. В России была семья всегда дружная, основу, стержень составляла христианская религия. Сейчас этого нет, период атеизма развалил понятие морали, ответственность ушла. Сейчас в семье один, два ребенка, а то и нет совсем. Три ребенка редко и уже считается семья многодетная. А было в средней семье семь, восемь человек. Не редкость было 14, 15 детей. Дети в большой семье растут в труде и строгости, иначе нельзя. И вырастают такие дети тружениками и истинными патриотами.
Как сейчас наладить жизнь в семье? Как решить вопрос демографический? За этот вопрос должно активно взяться государство. Нужно увидеть семью как очаг сознательности и сотрудничества. Истинная семья есть прообраз общиножительства. Она может олицетворять сотрудничество и Иерархию, и все условия Братства. Но весьма редки такие семьи и потому невозможно сказать всем, что семья есть символ Братства. Могут ответить, что семья не есть ли символ вражды? Настолько люди привыкли не уважать дом. Потому среди вопросов воспитания обратим особое внимание на домашний быт. Без строения дома нельзя мыслить и о строении государства.
Человек признает, что семья перестает существовать при раздорах, то же можно сказать и о великих странах, которые должны разлагаться без постоянного совершенствования. Могут сказать - неужели домашний обиход может иметь глубокое значение? Именно может. Постоянно говорят о несчастных безвинно страдающих, но посмотрим в корень быта и найдем множество причин, порождающих несчастье. Разруха дома и семьи будет не в словах и в действиях, но в мыслях. Безмолвно подтачиваются основы. Люди, сами не замечая, замышляют разложение. Не много очагов, где в полном понимании творится труд взаимный - так каждый очаг есть ступень к Братству. Человек имеет даже дар общения с себе подобными. Он научается, что жизнь во вражде в конечном итоге делается невозможной.
Могут быть прямые и косвенные причины. Может человек страдать по вине другого, но какая-то связь следствий должна быть.
Простой семейный быт разве не порождает множество следствий? Семья забыта и часто служит злейшим рассадником вражды. Могут ли такие порождения проходить бесследно? К тому же они обычно прикреплены к одному месту, и тем усиливается размножение этих губительных бактерий. И такие людские рассадники являются опасными врагами счастья человеческого. Но также не забудем многолюдные учреждения, где гнездится человеконенавистничество. Так, люди должны помнить свой долг и не заражать пространство. Когда семья не умеет, то пусть школа научит чистоте во всем быте. Грязь - не от бедности, но от невежества. Чистота в жизни есть преддверие чистоты сердца. Кто же не хочет, чтоб народ был чистым?
Государство должно создать необходимые условия для жизни семьи. Обеспечить детей необходимой едой, одеждой и обувью за счет государства, это ли не мечта каждого родителя. Выплачивать разовое пособие при рождении ребенка возможно и нужно, скажем в размере десяти средних заработных плат по стране. Кроме уже привычных средств на бесплатное образование и бесплатную медицину, государство должно вкладывать деньги в развитие всех сфер жизни и деятельности детей, вплоть до 21 года. Следует поставить задачу обуть, одеть и прокормить каждого ребенка на средства государства. Но не само государство будут это делать, а родители по своему усмотрению. Выплаты же будут одинаковые для всех. Кроме того что при рождении ребенка семья получает единовременную выплату равную десяти средним заработным платам по стране, до трех лет родители для ребенка должны получать ежемесячно 20% средней заработной платы по стране, с 3 до 7 - 25%, с 7 до 14 - 30%, с 14 до 21 года - 40%. Если ребенок работает, то с 14 до 21 года общая сумма заработной платы и выплат государству не может превышать среднюю заработную плату по стране.
Сегодня семья переживает упадок. 90% семей разводятся, из них 80% по инициативе женщин. Это звучит странно, но это так. Но если семья - это основа общества и государства, то почему так не благополучно с семьей? В самое темное время Кали юги, в конце ее действуют большие разрушительные силы, подрываются основы, темные стараются изо всех сил уничтожить человечество и саму планету Земля, при этом они забывают, что с уничтожением планеты они уничтожат и себя, но они усиленно стараются разрушить все, чтобы хоть на осколках улететь. Но кто что хочет, тот то и получит. Силы Света не дадут погубить человечество и нашу планету Земля, идет битва, каждый в ней участник. Темные силы действуют малыми мерами, на большие у них нет сил, но большие события складываются из малых, потому их множество укусов могут быть смертельными.
Что мешает сегодня семье жить и развиваться, совершенствоваться? Сами люди. Казалось бы, зачем вредить самому себе, но такова сущность темных, темные уничтожают сами себя. Не добро уничтожает зло, зло уничтожает само себя. Такова природа и суть вещей, таковы законы Космоса. Из истории мы знаем, что были времена, когда семьи не существовало, не было и государств, знаем, что будет так и будущем. Но это далекое будущее, сейчас же без семьи, без государства человечеству не прожить, таков эволюционный путь. Государство как в этой, так и будущей эпохе будет основной формой существования человека и его совершенствования, а семья будет основной ячейкой государства. Стало быть, надо крепить семью. Именно в семье идет первоначальное просвещение человека, и каким оно будет, таким и будет жизнь в будущем.
Жизнь устроена так, что человек и все в этом мире живет, так как у него есть желание жить. Желание движет. Так заложено природой, Космосом. Может ли человек прожить без семьи, без детей всю жизнь, да может, мы такие примеры знаем из своей жизни. Но судьба таких людей незавидна. Если человек живет один, без семьи, у него начинает разрушаться психика, затем он духовно разрушается и начинаются болезни физические. Если раньше девушка в 25 лет уже считалась старой девой, а мужчина бобылем, то теперь возрастные рамки сдвинулись. После тридцати, а уж после 35 лет точно, незамужняя девушка, будь она даже девственницей, никому не нужна, так же и мужчина. Организм человека, физически, развивается до 35 лет, после тридцати пяти начинается обратный процесс, то что мы называем старением. К 60 годам это уже проявляется заметно, а к 70 годам становится очевидно, что старость наступила.
Конечно, каждый проживает положенную ему жизнь, но общие законы таковы. Психическое разложение организма становится заметно у девственниц и бобылей еще до 30 лет. Они ведут себя уже не так как остальные, чувствуется их ущемленность. Если женщина не рожает детей, то она становится как засохшее дерево, которое потом из-за ненадобности срубают. То же можно сказать и о мужчинах. По закону свободной воли каждый человек выбирает себе жизнь сам, как ему поступить, жениться или нет, выходить замуж или нет. Однако общие законы для всех. Есть еще и супружеский долг, куда же без долга. Те клятвы, что дают при заключении брака молодожены не нужны, любые клятвы не нужны. Надо помнить, что говорил Христос, еще две тысячи лет назад: "Я же скажу, не клянись вообще". Дело не в клятвах, а в действиях. Что толку в тех клятвах, которые не выполняются, а некоторые нельзя выполнить просто в силу изменившихся обстоятельств.
Тенденции, которые возобладали в обществе, значительно развитом обществе, таковы, что семье все меньше и меньше остается места. Семья - это ответственность, но молодежь старается уйти от ответственности. К тому же свою похоть они могут свободно удовлетворять и без семьи, порядки и условия этому располагают. Три пути ведут в бездну разложения: вожделение, гнев и жадность. Тяга к вожделению у юношей и девушек наступает с половой зрелостью. Потому-то наши предки и знакомили, и позволяли выбирать себе невесту, когда ей было 12-13 лет, тогда как юноше было 14-15 лет. Тогда юношеская энергия вожделения направлялась в семейное русло, рождались дети, появлялась ответственность, труд становился обязательно необходимым. В семье росли дети в строгости и труде, многодетные семьи для государства давали отличных тружеников, государство с таким семьями крепло и росло.
Это и должны рассказывать родители в детстве, когда время еще есть. Они должны рассказывать девочке, что значит в ее жизни первый мужчина, что такое закон телегонии, и как он действует на протяжении жизни. Девушки должны знать, что всех своих детей они в психическом и духовном плане рожать будут от первого мужчины. Физически они будут отчасти похожи на их мужа и его родственников, но духовно нет. Это и будет просвещением с детства, которое останется на всю жизнь. Добиться согласия в супружеской жизни непросто. Наиболее ответственным периодом в жизни супругов по праву можно считать начальный, когда молодожены сталкиваются с первыми не любовными, интимными и приятными проблемами, а семейно-бытовыми.
Период притирки характеров, взглядов на жизнь, семейный уклад - очень сложный этап в отношениях, вызывающий подъемы и спады настроений молодых. Насыщенный самыми противоречивыми переживаниями, этот момент супружеской жизни часто запоминается на всю жизнь и отражается на дальнейшей судьбе семьи. Каждый из партнеров не только открывает мир другого, но и сам обнаруживает в себе что-то раньше не замеченное. Вот, в частности, почему супружеские отношения также важны. В них каждый из партнеров предстает в разных ситуациях и обнаруживает не только сильные, но и слабые стороны. Особенно если работа вне дома требует большого напряжения и супруг или супруга, естественно, ищут отдохновения, не стыдятся обнаружить свои слабости. Этому родители должны учить дома своих детей, в школах сейчас об этом не рассказывают.
Супружеские, семейные отношения - не застывшая река без движения. Супруги взрослеют, овладевают профессиями, изменяется их положение в трудовом коллективе и в обществе, меняются экономические возможности семьи.
И каждый раз при тех или иных "поворотах судьбы" возникают новые задачи, которые нужно решать совместно. Кроме согласия относительно целей брачного союза, в семейной жизни важно совпадение представлений по поведению и ожиданиям. Каждый имеет свой образ-эталон мужа, мужчины, отца, жены, женщины, матери. Ведь семейная жизнь строится на распределении обязанностей: кто-то должен покупать продукты, готовить обед, забирать детей из детского сада, мыть полы и посуду. Причем распределить необходимо в соответствии с желаниями, с возможностями каждого супруга, чтобы выполнение их не казалось тягчайшей карой. Чаще всего дети учатся этому на примере родителей. А если этот пример отрицательный? Этому надо учить как в семье, дома, так и в школе.
Раньше мужчина, муж, отец обеспечивал семье материальное благополучие, в этом заключалась его основная семейная функция. Женщина, жена, мать рожала и воспитывала детей, организовывала весь быт. Теперь же, при экономическом и правовом равенстве мужчины и женщины, необходимо по-новому оценить и распределить семейные обязанности и роли. Чтобы существующее равноправие женщины было действительно реальным, необходимо учитывать, что жена несет множество функций в семье и одновременно выполняет множество других (работа, общественная деятельность). Нередко женщина обременена двойной нагрузкой: она работает дома в той же мере, как и прежде, и работает на производстве. И какая из этих работ тяжелее, сказать трудно, особенно если в семье маленький ребенок. Хотят мужчины того или нет, они должны взять на себя больше семейных обязанностей. Более счастливыми и устойчивыми являются семьи, в которых мужья помогают женам в ведении домашнего хозяйства. Обязанности по дому должны быть распределены равномерно. Дети осваивают этот урок с рождения на практике, это и будет достойным просвещением.
Вопрос создания семьи мало изучен. Следовательно, нужно создать Институт семьи, который должен по территории страны иметь разветвленную сеть, по округам, областям, уездам, районам, поселениям. Задачей института должно быть оказания помощи семье, без назойливого вмешательства на всех этапах ее развития и существования. Это объемная задача, требующая не мало средств от государства, но очень нужная и важная, а затраты на эти цели окупятся сполна в будущем. Надо работать на будущее. Сегодня многие юноши и девушки остаются одинокими и вообще не заводят семью по разным причинам. Каков их процент никто не знает. Не изучено. Но судьба таких людей не завидна. Их жизнь идет против правил и законов природы, законов Космоса. Они разрушают свою внутреннюю сущность, страдает психика и духовность, прежде всего, ну а впоследствии, и физическое здоровье. Они рано умирают, а те, кто живет сравнительно долго, долго и страдают от одиночества. Какого же в этом случает просвещение в семье? Кто их учит жить, кого они учат жить?
Нужна семья в любви, любовь создает, любовь приносит счастье, но без детей не может быть счастливой семьи. Да и семья без детей - это не семья, так супружеский союз. Что мешает физически, психически и духовно заключить брак? Юношеская робость в начале пути. Девушки ждут, когда юноша сделает шаг первым, даже если им кто-то нравится. Юношу порой охватывает такая робость, что он не то что подойти первым к девушке, но дыхнуть на нее не может. Это все обусловлено рядом причин. На Руси в древние века для преодоления этого устраивались специальные праздники, игрища. Надо их возродить, иначе как же просвещать в семье, дома.
Тот, кто в свое время попутешествовал по Европе, пожил в семьях и знает западную культуру не по курортам, а изнутри, всегда поражался количеству людей в России, которые с наивным восторгом относятся к Западу. При этом такие люди обычно очень пренебрежительно относятся к своей культуре. Как говорится, что имеем, то и не ценим. Но пора просыпаться, и по-другому взглянуть на то что мы имеем. Преддверие ада - это рай западного образца. Европейская модель уничтожения семьи выглядит не сложно. Как-то мужчина ездил в Германию с сыном. Юноша несколько дней посмотрел на жизнь немцев и спросил у папы: "А это у них норма так себя вести, или мы попали не в то время и не в то место?" Не стоит перечислять всё то, что рассказал мужчина, но суть в том, что находиться в Германии, да и вообще в Европе, ему стало неприятно, а иногда и противно.
1.2
Что произошло? Кризис так подкосил Запад, что русские стали ощущать себя за кордоном не "совками", а гражданами великой страны? Или западное общество потребления, потребив всё что можно и нельзя, потеряло здоровье, совесть и рассудок и это стало бросаться в глаза нашим туристам? Старинная русская поговорка "с милым рай и в шалаше", в большинстве стран мира сегодня трактуется так: "Будет шалаш, будет и милый, а рай нам не нужен". Кстати, в англоязычном варианте наша поговорка звучит пошленько: "Love in a cottage", дословно - любовь в коттедже. Западные умы уже не могут вместить слово "шалаш", а "рай" для них - это секс, еда и выпивка, но в бесконечном виде. Такое просвещение не нужно нашим детям.
Чтобы почувствовать себя гражданином великой страны, надо просто любить свою Родину и совсем не обязательно сравнивать Россию с другими странами. Возможно, за границей есть чему поучиться, но прежде чем принимать за образец замыленные западные шаблоны, полезно знать, чем сегодня, на самом деле, является "цивилизованная" Европа.
В семье создается человек, он там рождается в любви, растет в любви, постигает азы жизни и быта, совершенствуется, набирает силы, учится мужеству и воспитывает в себе качества борьбы с хаосом и умения побеждать. Это и есть просвещение в доме, семье. Если этого не происходит, то получается брак. В каждом случае, каждому человеку надо стараться помочь, а общим принципом должно быть положение "не навреди". Вспоминается рассказ матери наркомана. Мать с взъерошенными волосами, холодным стеклянным взглядом рассказывала про своего сына наркомана. Она говорила так, хоть и грешно это говорить, но я хочу, чтобы мой сын умер. Она рассказала историю своего сына как он дошел до такой жизни и довел всех близких из-за наркотиков. Видимо эта мать что-то упустила в просвещении своего ребенка, если вообще что-то делала для того, чтобы воспитать из него настоящего человека.
Государство обязано поддержать семью. Черный век Кали юги, век Железный заканчивается, впереди век Сатья юги, век Золотой. Какой будет семья в Золотом веке? Можно лишь предполагать. Конечно создание семьи и рождение детей будет по любви, только любовь создает и творит. В семье будет любовь, взаимопомощь и сотрудничество, отношения духовно-нравственные. Но какие? Попробуем заглянуть. Многие люди думают, что Золотой век - это нечто, где всё вдруг превратится в большие розовые мечты, благодаря тому, что Бог, Ангелы или Вознесённые Владыки начнут изливать на планету всё больше Света, и Свет сам каким-то образом очистит материальную сферу от всех нечистот, которые принесло человечество своими нечистыми мыслями, эмоциями и нечистой идентичностью. Многие из нас знают, что это не так.
Золотой век может проявиться только тогда, когда люди примут ответственность за создание условий Золотого века, в первую очередь, в своих собственных жизнях, и только тогда смогут стать первопроходцами и помощниками для других. Как вы можете быть помощником для своего соседа, если даже не можете помочь самим себе? Видите ли, Золотой век - это, в действительности, Век Честности, где от каждого, желающего воплотить принципы Золотого века и непорочные понятия для Золотого века требуется, первым делом, посмотреть на себя. И посмотреть на себя и свою жизнь очень внимательно и увидеть, а способны ли мы, на самом деле, воплотить те принципы, которые требуется, или нам надо ещё поработать над собой?
Еще со времен Феликса Дзержинского, когда он ликвидировал беспризорность, были созданы для разного просвещения детей в коммуны, детские приюты и детские домах. Детские дома и сейчас существуют, однако они себя изжили, эволюция требует сегодня воспитывать детей в семьях, пусть это даже будет семья приемная. Но там будут мама и папа, пусть и приемные, но это будет семья, со своими обычаями и привычками. В таких семьях должно быть не больше 15 детей. Но для них государство должно создать условия. Обеспечить их домом, пусть он и будет служебным жильем, создать условия для жизни детей полнокровные, детские сады в шаговой доступности, школы и медицинские учреждения. Один из родителей должен работать, а другой получать среднюю заработную плату по стране.
Просвещением ребенка в семье занимаются не только родители, но и все родственники, близкие дядя и тетя, старшие братья и сестры, все, кто так или иначе имеет отношения к ребенку и общается с ним. Но особую роль здесь занимают бабушки и дедушки. Бабушки хранят историю семьи, поддерживают преемственность поколений, передают семейные ценности и традиции, рассказывают сказки, многие из которых основываются на базовых психологических теориях, объясняющих, как жить и справляться со сложными ситуациями.
Бабушка - крайне важное лицо в семейной системе просвещения. Почему в системе, а не в семье? Потому что семья состоит из мамы, папы и детей. И вот уже эта семья входит в большую систему, семейную. Как маленькая матрешка входит в матрешку побольше. И место бабушки значительнее, в этой системе, чем если бы она находилась в семье. С чем это связано? С тем, если бабушка не пытается "прорваться" в семью, а действует на своем месте - это сильно влияет на изменение благополучия обоих "матрешек". Ведь большая матрешка защищает и оберегает меньшую, так и здесь - более старшее поколение опекает, оберегает младшее. Оберегает в психологическом плане, вносит свой вклад в развитие семьи, в воспитание внуков.
Бабушка старше, опытнее мамы и папы. Именно она - носитель многих знаний и умений, истории, традиций. Именно ей нужно быть не в семье, а около нее, там где лучше видно со стороны, что происходит с детьми и с взрослыми. Именно у нее есть возможность наблюдать и замечать многое, влиять на то, что там происходит. И тогда она получает, то уважение, которого достойна. Тогда во всей системе выстраивается разумная, "природная" иерархия, которая идет на пользу всем ее членам. А что происходит, если бабушка так сильно вовлечена в дела семьи? Она теряет это уважение.
Слишком близко находясь, решая все проблемы с внуками, участвуя в том, что по праву должно быть закреплено за мамой и папой, она теряет авторитет, уважение и иерархия так же нарушается. Нарушается баланс. Вспомните, например школу - дети в своем классе могли бунтовать и дерзить учителю, но директору школы - это был нонсенс. Вот она, та самая иерархия на примере школы. Но директор никогда и не решал повседневные школьные проблемы класса, не отвечал именно за успеваемость учеников. Как это относиться к семье? Так же. Родители несут свою ответственность за ежедневное воспитание детей: чем кормить, как одевать, где и чему учиться, чем лечить, в какой кружок идти, когда гулять, как и где отдыхать и т.д. Все конкретные, точные вопросы решают родители, мама и папа.
Бабушка и соответственно дедушка берут на себя другую роль: рассказать, показать, познакомить с традицией, с предками, с правилами. У бабушек и дедушек в этом смысле больше свободного времени. Именно они могут взять внуков на лето к себе на дачу например, пойти с ними днем в музей. Или посвятить вечер вязанию шарфа или постройке почти настоящего гаража для игрушечных машин, разбору старых фотографий. Или поддерживать традицию общесемейных ужинов на праздник, собрав семьи и родственников за одним большим столом. Кстати подготовка такого ужина - где свой вклад может внести каждый, от самого младшего до самого старшего, отличная профилактика компьютерной зависимости для детей и очень важный момент в их нравственном воспитании. Родители определяют весь спектр бытовых вопросов, а бабушке остается драгоценное время, которое можно использовать.
Вспомните - дети учатся на практических примерах. В том то и дело, что им крайне важен этот пример со стороны бабушек и дедушек. Пример того, как они относятся к себе, как живут свою жизнь. Это воспитывает внуков. Если бабушка считает, что "Я не могу пойти к врачу, мне внуков нельзя оставить" - то для ребенка это пример того, как пренебрегают своим здоровьем, ради внука.
Когда бабушка, остается бабушкой для своих внуков, мамой для своих детей, женой для своего мужа и просто - женщиной для всех остальных и для себя, то тогда и строятся отношения, не требующие помощи психолога, отношения любви, доверия и тепла. Когда эти роли перемешиваются или бабушка берет на себя несвойственные ей функции, отношения не складываются, не только с внуками, но и с собственными детьми.
Родители отвечают за детей. Бабушки не обязаны решать бытовые вопросы в просвещении внуков, оставьте это детям. Они справятся, ведь они уже сами - мама и папа. Вы же справлялись с ними, когда они были вашими маленькими детьми.
Именно отношение к жизни бабушек и дедушек имеет большее влияние на внуков, чем советы и наставления. Если вы находите время для себя, у вас есть свои интересы и собственные занятия - ваши внуки учатся так же иметь свои занятия, интересоваться чем-то полезным для жизни. У бабушки должна быть своя отдельная комната или квартира, что бы она могла иметь возможность находиться немного в стороне от внуков, поддерживать ту иерархию, тот порядок, что будет полезен всей семейной системе. Ведь именно тогда, ребенок начинает уважать чужие границы и считаться с чьим-то мнением, когда он эти границы видит и ощущает. Пусть ваша комната будет особым местом, где есть старые фотографии, интересные вещицы, где внуки смогут прикоснуться к чему-то важному и очень семейному. У родителей обычно на это не хватает времени. И это время есть у бабушки.
Если бабушки дают возможность своим детям просить их заниматься с внуками, а не сами бросаться, прежде всего, на помощь - именно это воспитывает уважительное отношение к старшим, учит вежливости внуков. Бабушки и дедушки способствуют преемственности поколений, передают свой опыт и традиции своего рода. А это крайне важно, иметь и знать свои корни. Как дерево не растет без корней, так и человек без знания истории своего рода не имеет необходимой основы для благополучной жизни.
Просвещение - сложный процесс. Приходится работать с личностью подрастающего человека, создавать его систему ценностей. Роль бабушки и дедушки в воспитании детей в этом деле нередко недооценивается. Не каждый родитель готов включить своих пожилых родителей в близкое общение с ребенком, считая, что возраст и воспитание, отличное от современных культурных канонов, не позволит старикам полноценно справиться с этой задачей. А зря. Ведь неспроста еще в древние времена дедушки и бабушки помогали молодым с детьми. Они были хранителями мудрости, передавали традиции и знания. За это к ним относились с особым почтением.
Многие часто забывают, что дедушки и бабушки тоже были молодыми. Они знают, что такое дети. При этом они пережили несколько быстро сменяющих друг друга эпох. Поэтому их жизненный опыт особенный. Почему старшее поколение может оказаться полезным в уходе за ребенком? Это особая любовь и забота. Старшие родственники создают атмосферу заботы и безопасности в семье, дарят всю свою любовь.
Они являются источником тепла и нежности, укрепляют эмоциональную связь между поколениями. А также часто становятся друзьями для своих внуков, слушают их, поддерживают, оказывают посильную помощь. Старшие родственники передают младшим ценности и традиции, накопленные за долгую жизнь. Они делятся уникальной информацией о прошлом, о предках и об их собственных жизненных уроках. Это может помочь детям лучше понять и принимать свое происхождение.
С ними интересно играть. Ведь они застали не только свое детство, но и своих детей. Поэтому знают, как развлечь ребенка. Бабушки, дедушки и внуки: что могут дать друг другу? Бабушки зачастую оказываются самыми активными в плане общения с ребенком. Они готовы мыть, укладывать спать, гулять, рассказывать большое количество историй, баловать своих внуков, уделить им все свое время и внимание. Старая женщина всегда поддержит и похвалит, засыплет подарками или успокоит после ссоры с друзьями. Они знают, какие слова сказать и как понять, когда ребенок нуждается во внимании или утешении. Значимость дедушки в жизни внуков не меньше. Они часто предлагают активное времяпровождение, могут играть с детьми, заниматься физическими упражнениями, рыбачить, гулять и делать другие увлекательные активности.
Важный момент заключается в том, что внуки тоже влияют на своих прародителей. Они приносят в жизнь своих дедушек и бабушек ощущение продолжения рода, наследия. Пожилые люди могут вспомнить, каково это - жить молодым. Они становятся связующим звеном между поколениями. Кроме того, пожилым людям приходится больше физически активничать. Они нередко играют с внуками, прогуливаются по парку или занимаются спортом вместе. Такие занятия помогают сохранить здоровье и бодрость. Особое влияние оказывается на эмоциональное состояние. Дети приносят радость, смех и игру в дом, создавая позитивную атмосферу. Это помогает пожилым людям поддерживать оптимистическое отношение к жизни, избегая депрессии и уныния.
Внуки становятся источником новых знаний и технологий. Многие пожилые люди учатся пользоваться гаджетами и компьютерами, чтобы поддерживать общение через социальные сети и мессенджеры. Это расширяет их кругозор, делает их более общительными и интегрированными в современный мир. Однако вопрос помощи может быть не только радостью, но и причиной конфликтов. Старое поколение стремится поучать молодое, ссылаясь на свой опыт и игнорируя родительский авторитет. Молодое не хочет слушать старое. В итоге отношения портятся, что негативно влияет на детей. Эту ситуацию можно избежать, если придерживаться следующих правил:
• Регулярное и открытое общение. Это снижает напряженность и способствует взаимопониманию. Пожилые родственники, будучи более опытными, могут поделиться своими знаниями и советами. В свою очередь, родители могут выразить свои взгляды и ожидания относительно воспитания. Важно помнить, что каждая сторона имеет свои сильные и слабые стороны, и совместное обсуждение позволит найти компромиссы.
• Установление границ. Каждая сторона должна понимать, что у нее есть определенные пределы. Дедушкам и бабушкам требуется уважать авторитет родителей и соблюдать их правила. С другой стороны, родители должны быть готовы учесть опыт и мнение старших поколений, сохраняя свою самостоятельность в принятии решений. Важно найти баланс между традициями и новыми подходами.
• Взаимная поддержка и помощь помогут сформировать единую команду, способную гармонично воспитать ребенка.
• Готовность к изменениям. Мир меняется, и методы воспитания тоже должны меняться. Поэтому представителям старшего поколения стоит быть открытыми к новым подходам и идеям, которые используют молодые родители.
Таким образом, роль бабушки и дедушки в воспитании внуков бесценна. Они не должны и не смогут заменить родителей. Но время, которое дети проводят со своими родственниками, является одним из ключевых факторов для успешного просвещения. Их участие в жизни ребенка способствует развитию более глубоких отношений и приводит к укреплению семейных связей. Во время игр, прогулок, разговоров, они могут делиться историями о своей молодости и обычаях, что помогает младшим поколениям получить представление о культурных традициях и семье. Старшее поколение создает особую связь, помогает понять, насколько важна семья. Поэтому воспитание внуков бабушками и дедушками - важный процесс передачи жизненных ценностей, опыта и полезных знаний.
1.3
В детском доме есть воспитатель. Воспитатель в детском доме - это и наставник, и организатор мероприятий.
Воспитатель детского дома рассказывает: "Я с детства понимала, что воспитание - тяжелый процесс. Видела, как непросто моей маме, которая растила меня одна. И чтобы разобраться во всех тонкостях, решила получить образование педагога-психолога, а после выпуска устроиться в школу. Совсем скоро я поняла, что значительная часть времени уходит на общение с родителями. Часто они настолько зациклены на том, чтобы дать детям материальное, что совсем забывают о духовном. Педагоги и психологи делают все, чтобы помочь ребенку, но без участия родителей - это бесполезно. От этого осознания несправедливости я старалась избавиться, и на каникулах отправилась работать вожатой в детский лагерь.
Там я и познакомилась с сиротами. Если честно, раньше я знала о существовании детских домов, некоммерческих организаций, но почти не задумывалась об их проблемах. А когда познакомилась с детьми поближе, нашла с ними общий язык, решила сменить место работы. И уже третий год я - воспитатель детского дома. Я, как и многие другие, думала, что дети из детдома, как волчата. Мрачные, колючие, никого к себе не подпускают. Но в свой первый день шла в интернат с полной уверенностью, что они наверняка будут рады новому воспитателю! Я приду, а они меня любезно встретят, и мы пойдем пить чай. Вместо радушия, они сначала сказали, что я не справлюсь, а потом обокрали. Дети всех проверяют на прочность. Я стала работать над собой, менять своё мышление, завоевывать авторитет. Сейчас мы - настоящая семья, проводим много времени вместе и уважительно друг к другу относимся. Но это требовало сил и времени.
Самое главное, принять, что у этих детей внутри куча вопросов к миру. "Почему я? Почему именно со мной?". Они обижены, не принимают и не любят себя. Да, у детей много боли, негативное прошлое, душевные изъяны, множество проблем, и они часто делают ошибки. Но если мы будем жестокими, попрекать их, осуждать, то ничего хорошего не выйдет. Нужно понять причины их поведения и заглянуть в сердце, отделить человека от поступка. Ошибаться свойственно всем".
Рассказывает другой воспитатель: "Воспитатель - самый первый значимый взрослый для ребенка. Я с ними 24 на 7. Если меня нет на работе, они звонят, чтобы рассказывать, как прошёл день, посоветоваться, обсудить возникшие сложности. Для них очень важно иметь возможность быть понятым и услышанным. Особенно в переходном возрасте, когда к трудностям в учебе прибавляются романтические влюбленности, страхи о будущем. Правильная модель поведения воспитателя - не обучать, а наставлять детей. Рассказывать им истории из собственного опыта, показывать положительный пример, вместе решать проблемы. Только так дети начинают прислушиваться к вам и стремиться к лучшей жизни. Я много времени уделяю на самообразование, читаю, узнаю что-то новое, чтобы затем поделиться этим с детьми. Педагог должен быть интересным, чтобы, как только он приходил, дети откладывали свои телефоны, и шли к нему. Если ты сам - разбит, не знаешь, о чем говорить, не понимаешь, зачем тратить своё личное время на общение с детьми, не ищешь индивидуальный метод работы для каждого - то и дети не пойдут на контакт".
Еще один воспитатель говорит: "Основа нашей школы-интерната - семейное воспитание. У нас 8 квартир, 2 дневные и 2 ночные "мамы". В моей квартире 3 парня и 5 девчонок разного возраста. И воспитываем мы их, как в семье. Старший заботится о младшем, защищает его, а младшие берут пример. Это практика жизни. Так как у нас адаптивная школа-интернат, где находятся дети, им нужна безграничная любовь и особенная забота. Чтобы, когда они выйдут во взрослый жестокий мир, не потеряли в себе человечность. В детском доме нельзя работать людям с каменными душами и черствыми сердцами. Мы стараемся научить их жизненным принципам, осознать свою позицию и научить ее отстаивать. Мы просто должны сделать их сильными, смелыми, ничего не бояться и внушить, что только они сами могут себе помочь. Моя задача - дать ребенку почувствовать, что он полноценный, нужный миру и профессии. На своем опыте я вижу, как дети меняются. Они становятся ласковыми, верными, и вместо того, чтобы идти в плохую компанию, приходят к воспитателю за советом. Потому что доверяют".
Другой воспитатель рассказывает: "Дети иногда ленятся, создают трудности. Но, когда заканчивается рабочий день, и я собираюсь домой, они вьются вокруг меня, обнимают, провожают - это прекрасное чувство. И я счастлива, если ребенок на самом деле меняется. Как-то к нам из родной семьи поступил 16-летний мальчик. Он никогда в жизни не праздновал день рождения, говорил, что в этот день просто выпивали с друзьями.
А мне хотелось показать, что это светлый и значимый день. Поэтому в день его рождения я организовала торжество. Знаете, какая была реакция? Ему было неприятно, дико, он превратился в колючего ежа. "Зачем вы надели колпаки? Зачем всех позвали? Я не хочу этого!". Но с чего-то нужно было начать. На следующий год он первый стал заинтересованно спрашивать, кто придет к нему на день рождения, что мы будем готовить. Это нелегкий процесс, но, чтобы дети стали меняться, воспитателю в первую очередь нужно искать мотивацию в себе и постоянно учиться новому. В этом очень помогают такие мероприятия, как конференция, в рамках которой посещаешь множество полезных мастер-классов, знакомишься с новыми практическими методиками. Я, например, вернувшись с конференции, стала активно применять технику "15 минут" в общении со своими подопечными.
На многие вещи стала смотреть под другим углом. Мне казалось, что только у нас в Сибири такие проблемы, с которыми другие регионы не знакомы. Но познакомившись со множеством специалистов со всей России, убеждаешься в обратном. Мы не одни, проблемы схожи у всех, главное помнить, что вокруг столько неравнодушных людей, которые, как и я сама, хотят помогать детям. Они тратят свое личное время, закладывают свои жизни ради детского благополучия. И объединяться на таких мероприятиях, чтобы делиться опытом, находить истину в дискуссиях и вместе решать трудности, очень полезно. В педагогике не должно быть застоя. Представьте воду, которая долго стоит. От неё никакого толку: ни попьешь, ни умоешься. Только в раковину. И иногда я сравниваю себя с водой: что я сейчас даю детям, напою ли я их или нет? Ведь успех воспитателя не в том, сколько он грамот и похвалы получит, а в том, сколько даст детям того, что они могут применить в дальнейшей жизни.
Наставник и воспитатель говорит: "Раньше я не был связан с темой детства. Но три года назад увидел рекламу проекта "Наставничество" от фонда "Солнечный город". Я долго о ней думал и в один вечер всё-таки заполнил анкету. После этого со мной связался фонд, я прошёл тренинги, получил необходимые справки и познакомился со своим подопечным - Хасаном. В волонтерство я быстро втянулся. Кроме наставничества, стал автоволонтером, присоединился к проекту "Волонтерский караван" и в выходные ездил в учреждения Новосибирской области, а также продолжал видеться с Хасаном. Он - классный ребенок! За 3 года у нас сложились доверительные отношения, секретов нет совсем. Он рассказывал мне о своей жизни в детдоме, делился проблемами, а когда сбегал, звонил мне раньше, чем узнавали там. "Макс, прости, я убежал". После того, как я узнал, чем можно помочь детдому, я решил съездить туда, чтобы вместе решить проблемы.
Мы пообщались с директором, и он неожиданно предложил мне работать в детском доме. Я долго думал, взвешивал все "за" и "против", советовался с женой. И так как мой бизнес обеспечивает средства для существования, и у меня есть свободное время, предложение я принял. Уже почти год 15 дней каждого месяца я работаю воспитателем. Отчасти я продолжил семейную династию. Моя мама - заслуженный педагог, дядя - тоже учитель, тётя всю жизнь работала завучем. Теперь и я получил дополнительное профессиональное образование педагога, к моему уже имеющемуся коммерческому. Конечно, вначале были разные страхи. О том, что дети неблагополучные и сложные, о том, что не найду общий язык с ними. А еще я очень не хотел быть воспитателем у Хасана, ведь боялся, что наши отношения изменятся. Ведь наставник - в первую очередь взрослый друг, а воспитатель - тот, кто следит за поведением, за учебой, может быть требовательным. Но, к счастью, ничего не поменялось. А в период карантина Хасану повезло даже больше, чем другим детям. Ведь у них не было возможности видеться со своими наставниками, а я приходил каждые два дня.
Сейчас в моей группе 9 человек, все - выпускники. Они могут спросить совета, поделиться со мной, обсудить то, что их волнует. Особенно мальчики. Они тянутся к воспитателям-мужчинам, им легче открыться и поделиться проблемой с тем, кто точно поймет. Самое ценное для меня - это доверие детей. Если ты для них авторитет, выстроил хорошие взаимоотношения, значит с детьми можно будет обо всем договориться, избежать возможных проблем. Я стараюсь максимально социализировать детей и подготовить их ко взрослой жизни, чтобы им было проще после выпуска. Каждую смену учу, как стирать, накрывать на стол, убираться, стараюсь привлечь их к готовке. Ведь они привыкают, что для них готовят и убирают другие и остаются неприспособленными к жизни. Знаете, какое любимое блюдо детей? "Доширак". Не надо ничего готовить, а после еды просто выкидываешь упаковку, даже мыть ничего не надо. Поэтому учить ребенка из социальной системы чему-то домашнему, хорошему, элементарным бытовым вещам - важная задача.
В детском доме совсем не такие печальные условия, как думают многие. В нашей группе, например, есть игровая приставка, ноутбук, а недавно мы сделали ремонт, не без помощи "Солнечного города" и волонтеров. У детей есть всё необходимое для жизни, их обучают классные педагоги, внимательные воспитатели, которые постоянно растут над собой. Я, например, после конференции поменял свои взгляды на некоторые обыденные вещи, получил бесценные знания от коллег со всей России и привёз настольную книгу для воспитателей, изданную фондом "Солнечный город".
И её сейчас читает весь педагогический состав детского дома. Многогранная работа над собой для воспитателей очень важна, ведь это напрямую сказывается на профессиональной деятельности, меняет ее в лучшую сторону. Не могу сказать, что эта работа простая. Наоборот. Но, когда я недавно вернулся к детям из двухнедельного больничного, а они встретили меня с такой искренней радостью, и я ещё раз убедился, что всё не зря".
Рассказывает воспитатель: "До того, как я стала работать в школе-интернате, я была уверена, что детям одиноко. Но затем увидела, как с ними общаются воспитатели, педагоги. Им всегда есть с кем поговорить, и они не чувствуют себя не нужными, ведь весь педагогический состав для них, как семья. Наши воспитатели не ругаются на детей, а решают конфликты мирно, находя грамотный подход к каждому ребенку. Да, они сталкиваются с разными проблемами: трудные подростки, кризисы в переходный возраст, собственное эмоциональное выгорание. Об этом было многое сказано на конференции, а главное, даны инструменты, как с этим всем справляться и применять новые знания на практике. Важная задача воспитателя - направить ребенка в его пути. Наши дети обожают своих воспитателей и учителей. Всегда прислушиваются к их мнению, а после выпуска часто приезжают в гости, говорят, скучают. Я считаю, идеальный воспитатель должен обладать безграничным терпением, выдержкой, коммуникабельностью, ответственностью и чувством юмора. Получается какой-то супермен. Но если видеть, как воспитатели работают, как находят общий язык с детьми, что вкладывают в них, убеждаешься в том, что они и правда герои".
Одной из самых значимых проблем, которые решает сегодня общество это вместо системы воспитания и образования создание системы просвещения человека будущего. Это замена системы, так как одним гуманизмом здесь не обойтись. Воспитание должно идти впереди образования. Невоспитанных учить нельзя, вред получится. Просвещение дает путь в будущее и основывается на морали и нравственности. Оно не может быть иным. Потому все воспитатели, педагоги и учителя сами должны быть образцом нравственности. Мораль и нравственность определяются эволюционным процессом. Просвещение возможно и вне школы, то есть на дому. Такое просвещение осуществляется в условиях семьи. Начальное, неполное среднее (семилетнее), общее среднее можно получить и на дому. Для этого должно быть предусмотрено сдача экзаменов за курс каждого класса, а также отдельно за начальное, неполное среднее, общее среднее образование. Везде отметка за воспитание должна стоять отдельно, за просвещение отдельно. То есть, должна в аттестате быть обязательно оценка за просвещение, воспитание и образование.
Министерство просвещения должно регулярно проводить конференции по обмену опытом просвещения, воспитания и образования на дому. Подобная практика должна быть и по высшему образованию, то, что раньше называли сдача экзаменов экстерном. При этом туда по специальности должна быть добавлена практика. В чем же заключается работа учителя надомного обучения? Учитель надомного обучения изучает социальный состав семьи ребенка, выявляет негативные социальные факторы, нарушающие нормальный процесс просвещения, оценивает психологический климат в семье, определяет меры социальной поддержки семьи, определяет пути сотрудничества с родителями, долю и форму их участия в просветительском процессе.
Учитель получает информацию о ребенке от всех специалистов, которые его обследовали, проводит педагогическое обследование, определяет уровень знаний, умений и навыков ребенка по всем учебным предметам, выявляет зону ближайшего развития, составляет индивидуальную программу просвещения конкретного ребенка по каждому учебному предмету в соответствии с программой и классом, а также психофизическими особенностями ученика. Программа составляется на основе учебного плана индивидуального обучения. Учитель при обучении руководствуется свободным выбором оптимального варианта методов, приемов, форм и средств обучения, учитывая индивидуальные психофизические особенности ребенка.
Обучение ребенка на дому - огромный кропотливый труд. Педагоги, впервые начавшие обучать ребенка на дому, приходят порой в отчаяние, так как в течение долгого времени отсутствуют видимые результаты их работы. Однако к такому ребенку следует относиться внимательно и терпеливо. Необходимо поощрять малейшее желание работать, не пропускать даже незначительного повода для похвалы, стимулировать не только интерес к учебе, но и желание все время делать лучше. Нельзя упустить из виду крупицы положительного отношения к заданию, даже небольшие, подчас мало заметные успехи ребенка следует отметить и положительно оценить. Главный смысл деятельности учителя состоит, прежде всего, в создании ситуации успеха и ее закреплении, формировании у ученика позитивной самооценки, так как даже однажды пережитое чувство радости, успеха способно изменить ритм и стиль жизни ребенка, наполнить ее смыслом.
Учитель приобретает у учащегося статус близкого человека, поскольку является иногда более предпочитаемым лицом, нежели родители и родственники. Система "ученик - учитель" становится доминирующей в жизни ребенка. Ее значение для развития личности состоит в том, что она впервые по-настоящему включает детей в отношения "ребенок - общество", так как учитель воплощает в своей деятельности требования общества. Создание положительного настроя при проведении занятий крайне важно. Для этого надо суметь разделить радости и горести ребенка, заслужить его доверие. Учитель индивидуального надомного обучения привлекает своего ученика к участию в общешкольных мероприятиях, водит его на праздники. По собственному желанию и с согласия родителей дети-надомники участвуют во внеурочной деятельности, посещают дополнительные занятия по интересам, специальные лечебно-оздоровительные занятия, принимают участие в выставках творческих работ учащихся школы.
Есть семьи, в которых дети всегда учились на дому и ни дня не ходили в школу. Одна из таких семей - у представителя Национальной ассоциации семейного образования по Краснодарскому краю и матери троих детей Екатерины Бесединой. Екатерине нравится, что на семейном образовании можно выработать индивидуальный подход к каждому ребенку, тогда как школа предполагает жесткую систему, из которой выбиваются дети, не соответствующие хотя бы одному из ее критериев. Женщина уверена, что за последние годы популярность семейного образования выросла в разы, в том числе из-за коронавируса и из-за того, что многие семьи переехали в другие страны, но хотят продолжать получать российское образование.
Дети действительно могут сами попроситься на домашнее обучение. Обычно это происходит из-за сложностей в освоении школьной программы и общении со сверстниками. А вот плюсы и минусы обучения на дому индивидуальны для каждого ребенка. Они зависят не только от самого школьника, но и от его родителей - насколько они сами заинтересованы и вовлечены в учебный процесс. Для родителей преимуществом домашнего обучения будет возможность влиять на структуру и содержание учебной программы и более эффективно управлять временем ребенка. При этом минусом может стать повышение нагрузки на родителя, вызванной необходимостью самостоятельно организовывать и контролировать образовательный процесс в дополнение к остальным семейным и рабочим обязанностям.
Домашнее обучение, или семейное образование, - одна из установленных законом форм образования в Российской Федерации, при которой учащийся получает знания в семье и прикрепляется к школе только на время прохождения аттестаций. Домашнее обучение не следует путать с надомным обучением - способом организации учебного процесса для детей, которые не могут посещать школу по состоянию здоровья.
2. Учитель в школе
2.1
Жизнь - это большая школа, она, то и дело, преподносит нам уроки и посылает самых разных учителей.
Вы помните своего первого школьного учителя? Уверены, что да, и надеемся, что он оставил о себе только хорошие воспоминания. Морально-нравственное просвещение, школьное и профессиональное образование - это то богатство, которое дарят нам учителя, учителя жизни. Посвятив себя благородному делу, учитель выполняет роль просвещения, и никакие компьютерные технологии не способны заменить их, поэтому профессия учителя жизни останется востребовательной всегда.
Первые школы появились в древности. В древнем Египте учиться в школах могли только сыновья знатных людей: фараона, высокопоставленных лиц, жрецов. Девочкам посещать школы было не положено, их задача сводилась к ведению домашнего хозяйства. Учителями тоже были только мужчины. Кстати, еще тогда ученики по окончании обучения сдавали экзамены. Позже учебные заведения начали появляться в других местах, а в Греции первую школу создал Пифагор, в ней детей обучали наукам, спортивным дисциплинам, медицине и музыке. К слову, Пифагор перед тем, как открыть ее, сам прошел обучение в школе Египта. Но история человечества не начинается с древнего Египта. Сколько существует человечество, только существует и просвещение. Разные были методы и подходы, но всегда оставался закон познания истины, просвещение шло всю жизнь.
Мальчики после окончания Древнегреческой школы, как правило, продолжали учиться еще минимум 5 лет, но уже на более сложном уровне, и при этом учитель сам решал, когда ученик готов завершить обучение, а следовательно, он играл особую роль в жизни своих воспитанников. С появлением школ в Греции пришло понимание, что просвещать может далеко не каждый желающий, для этого нужно обладать определенным набором качеств, умений и способностью доносить информацию до людей. С тех пор данное ремесло стало постепенно перерастать в отдельную профессию. Детей обучали земледелию, ремеслам, а также пользоваться лунным календарем. При развитии письменности и совершенствования методов изложения информации стали появляться специальные педагоги, цеховые школы и первые университеты.
Стремительное развитие общества помогло выделить многие науки в отдельные дисциплины. Эта пора получила название "Эпоха Просвещения" - обучение и воспитание стали приоритетными задачами человечества.
В настоящее время учителя осуществляют свою деятельность в дошкольных, школьных и профессиональных учебных заведениях и при этом сами постоянно обучаются и повышают свою квалификацию. Учиться надо всю жизнь. С древних времен многое изменилось, но неизменной остается значимость профессии учителя, точнее сказать, она только усиливается, а сама сфера деятельности становится более многогранной. Но верный ли путь избрал Запад, и поучает всех, как надо делать? Достаточно сказать о Евровидении, которое превратилось в нечто похожее на оргии, или даже еще похлеще. Это падение морали и деградация общества. Это закат Западной цивилизации. Это чистейший сатанизм. Нам с ними не по пути.
Запад учит, что ты должен быть узким специалистом, но правильно ли это? Просвещение дает путь движения вперед, или должно давать, если оно есть. Среднее образование должно быть общим, и учиться мальчики и девочки должны вместе до окончания средней школы. А после школы средней уже в институте, или среднем учебном заведении должны получать специальность. Учителя в школах не должны делиться по дисциплинам, а то дети не понимают, почему учитель знает лишь один предмет, а их заставляют знать все предметы. Достаточно будет в средней школе иметь учителей по естественным дисциплинам и по точным дисциплинам. Такое деление будет вполне оправданным, да и учителей надо будет меньше. А учителя справятся, и даже еще выиграют.
Учитель - это специалист, который занимается просвещением детей, а также профессиональной подготовкой взрослых. Речь идет не только о преподавании, но и о наставничестве, психологической поддержке и партнерстве, ведь сегодняшние реалии развития детей и молодежи обязывают быть универсальным специалистом. Эта одна из немногих сфер деятельности, которую приравнивают к призванию, относят к благородным и особенно ответственным.
Учитель выполняет, прежде всего, функцию просвещения. Что это значит? Он дает основы жизни, показывает, что есть добро, а что есть зло. Учит, что все есть от Бога, но каждый ответственен за свои мысли, слова и действия. Что надо творить добро, ибо обязанность человека творить добро, а бороться со злом его долг. Учитель на примере показывает, что значит быть ответственным. Просвещение, это основы морали и нравственности. Аморальных людей учить нельзя, им нужно оставить переноску кирпичей, ибо их учит жизнь, труд обязателен для всех. Учитель помогает учащимся развить в себе интеллектуальные и познавательные способности, осваивать материал, прививает стремление к получению новых знаний. Он влияет на становление личности, ее развитие, помогает адаптироваться к окружающим условиям и формирует поведение в различных ситуациях.
Обучение - это, в первую очередь, общение между учителем и учеником, родителями воспитанника, постоянное взаимодействие внутри коллектива, которое основывается на доверии, и взаимопонимании. Учитель проводит обучающие и учебно-воспитательные мероприятия, вовлекая в них учащихся. Он анализирует качество информации, которую доносит до учеников, мониторит их успеваемость и постоянно совершенствует учебный процесс. Учитель обязан не только обучать, но и постоянно повышать свою квалификацию, ведь научно-техническое развитие происходит стремительно, совершенствуются методики образования и подачи информации, а вместе с этим появляется много актуального и полезного материала и его необходимо вовремя доносить до учеников.
Учитель должен выполнять следующие функции:
• Разрабатывать и реализовывать учебные дисциплины.
• Планировать и проводить учебные занятия.
• Контролировать успеваемость учеников, организовывать оценку уровня знаний.
• Принимать участие в разработке и реализации мероприятий, способствующих развитию образовательной организации.
• Мотивировать учеников к обучению и многие другие.
Профессиональный стандарт сегодня обязывает учителя иметь высшее или средне-специальное образование в педагогической сфере или в той области, которая близка к преподаваемой дисциплине (например, изобразительное искусство). Также в нем перечисляются профессиональные навыки, необходимые для осуществления преподавательской деятельности. К ним относятся:
• Владение различными методиками обучения.
• Знание и умение применять различные психолого-педагогические технологии, которые способствуют развитию личности и формированию поведения.
• Организация различных внеурочных мероприятий.
• Использование социального подхода к обучению, который помогает адаптировать к процессу учащихся различного уровня подготовки, состояния здоровья и другие.
Учитель выполняет важную миссию - он участвует в формировании личность учащегося с ранних лет, просвещает его, дает ему знания, развивает стремление к развитию. Поэтому крайне важно соответствовать такой ответственной роли. В первую очередь, педагог должен любить детей, ведь невозможно прививать подопечным высокие моральные качества и при этом отрицательно относиться к своим ученикам.
В процессе обучения не обойдется без воспитательных моментов, поэтому учитель должен быть терпеливым, объективным и справедливым. Безусловно, профессия подразумевает много общения, у малоразговорчивого и закрытого преподавателя вряд ли получится найти общий язык с учениками. Также важно проявлять уважение к каждой личности, лояльность к мнениям и поступкам, с пониманием относиться к тому, что все дети разные.
Учитель - очень ответственная профессия. В ней смогут полностью реализоваться только те, кто имеет лидерские задатки, умеет повести людей за собой, привлечь и удержать внимание аудитории своей эрудированностью, методом изложения материала и креативным подходом к делу. А главное своей честностью и справедливостью. Он должен постоянно трудиться и совершенствоваться. Учить этому и учеников. Если вы решили связать себя с этой профессией, оцените свою стрессоустойчивость, гибкость мышления и уровень самодисциплины, так как эти качества вам точно пригодятся. Учитель должен уметь сочетать в себе доброжелательность, открытость и одновременно строгость - это те качества, которые помогут завоевать авторитет.
Конечно, нужно иметь стремление к постоянному развитию, иначе чему может научить тот, кто не совершенствуется сам? Профессия учителя имеет много поводов, чтобы стать делом всей жизни, но также скрывает в себе и подводные камни, о которых тоже следует узнать, если вы еще не определились "быть или не быть".
Преимущества профессии учителя:
• Благородство и значимость дела: именно учитель, совместно с родительским воспитанием, закладывает фундамент личности будущего ребенка. Видеть, как из твоих воспитанников вырастают личности, которые добиваются определенных результатов в дальнейшем, - невероятное удовольствие.
• Возможность реализовать свой творческий потенциал: существуют определенные стандарты проведения уроков, но при этом никто не запрещает вносить разнообразие в занятия в виде интересных заданий, культурных мероприятий и другое.
• Стабильный заработок: еще недавно эта работа оплачивалась довольно скромно, но сейчас дела обстоят совсем иначе. Больше всего оплата труда у учителей частных школ и лицеев, а также не стоит забывать о возможности проведения индивидуальных занятий и о повышенной оплате труда для учителей сельских школ и отдаленных районов.
• Разноплановость: учителя не только проводят уроки, но и организуют различные мероприятия, совместные выезды, родительские собрания, олимпиады и часто отправляются в командировки или на обучение, поэтому рутинной их работу назвать трудно.
• Социальные гарантии: начнем с того, что у учителей длинный отпуск, который длится 56 дней. При этом есть школьные каникулы, во время которых они могут отдохнуть от преподавания. Молодым специалистам предоставляются стимулирующие выплаты, а у тех, кто решил приобрести жилье, есть возможность взять ипотеку по сниженной ставке. И это далеко не весь перечень дополнительных выгод.
К недостаткам профессии можно отнести частую сверхурочную работу, ведь многие дела приходится брать домой (например, проверку тетрадей). Также далеко не все готовы выступать в роли не только преподавателя, но и психолога, ведь зачастую нужно работать с "трудными" подростками, не говоря уже о переходном возрасте учащихся. Сейчас работа учителя, помимо общения, подразумевает большое количество бумажной деятельности, составление отчетов и другое, что объясняется наличием определенных стандартов. От этого формализма нужно уходить. Любой предмет должен базироваться на знании историческом и философском. Без этого просвещения не получится. И если учебники не успевают за новыми открытиями и знаниями, то учитель должен помочь.
Учителя обязаны проходить регулярную аттестацию для подтверждения своего уровня квалификации. Плюс ко всему следует учитывать, что на начальном этапе зарплата будет невысокой, но не ниже средней заработной платы по стране. Учитель класса должен получать дополнительно по 10% за каждый год. Профессия учителя очень ответственная и требует эмоциональной выдержанности, ведь он работает не только с детьми разного характера, воспитания и настроения, но и с их родителями, что тоже непросто.
Зарплата учителя состоит из базового оклада, стимулирующих выплат за квалификацию, внедрения новых методик, стаж, надбавки за классное руководство, премии и компенсации сельским преподавателям, за коммунальные платежи и работу с детьми-инвалидами. Плюс ко всему на размер оплаты труда влияет то, в какой именно школе работает учитель, какая у него нагрузка и преподаваемая дисциплина. Учитель имеет возможность работать по совместительству и давать дополнительные индивидуальные уроки, то есть заработок корректируется его же силами. Профессия учителя - это призвание, а любовь к преподаванию - это уже стиль жизни. Если вы в детстве давали уроки своим куклам, а в школьном сочинении на тему "Моя будущая профессия" написали, что мечтаете стать учителем, это отличный знак. Говорят, детские мечты - самые настоящие, и если вы про них забыли, то мы напоминаем.
Наличие профильного образования для учителя обязательно. Оно может быть средне-специальным или высшим, исходя из личных предпочтений и возможностей.
В колледжах можно получить специальность, которая позволит работать в дошкольных организациях, освоить педагогику дополнительного образования или выучиться на учителя начальных классов. По окончанию учебного заведения молодой специалист может сразу трудоустроиться или продолжить повышать свой уровень знаний в университете. В вузах гораздо больше направлений обучения для будущих учителей. Здесь есть возможность выучиться на дошкольного педагога, учителя начальной, средней или старшей школы, получить специальность психолога и дефектолога или стать преподавателем конкретного предмета: химии, физики, русского языка, литературы и т.д.
Высшие учебные заведения предлагают своим студентам получить статус бакалавра, магистра или профессора, закончив аспирантуру. Чем выше уровень полученных знаний, тем больше шансов занять хорошее место в престижном образовательном учреждении. Если вы решили получить высшее образование, получив средне-специальное, вас ожидают вступительные испытания в выбранном вами вузе. Выбирайте учебное заведение, исходя из преподавательского состава, наличия соответствующих дисциплин и помните, что не статус вуза определяет успех студента, а его добросовестное отношение к учебе и тяга к знаниям.
Нужно проявлять ответственность к обучению с самого начала, ведь хороших студентов с удовольствием берут на практику в школу, детский сад и другие образовательные учреждения, где можно зарекомендовать себя и зацепиться за место. Некоторые преподаватели предпочитают работать в онлайн-школах и дополнительно давать индивидуальные уроки на дому, что тоже хороший вариант, ведь онлайн-формат охватывает гораздо больше учеников, чем привычная очная форма.
2.2
Человечество копило и передавало знания и технологии тысячелетиями. Чем сложнее и многогранней они были, тем точнее и предметнее становилось обучение. Сегодня педагог - не только призвание: профессия учитель включает целый набор особых междисциплинарных навыков.
Мастерство учителя в широком смысле - это умение передать знания максимально эффективно. Родители и другие значимые взрослые - первые учителя в жизни ребенка в любую эпоху. Человек взрослел, и педагоги, и само обучение могли сильно отличаться у людей разной сословной, половой или классовой принадлежности. Например, обучение средневекового монаха, набор его знаний и функций сильно отличались от подмастерья кузнеца. По мере развития технологий и стандартизации образования обучение становилось все более универсальным для всех, а вот подходы к нему постоянно менялись.
Современный учитель - это человек, не просто освоивший науку об обучении - педагогику, это психолог, методолог, воспитатель, наставник и все больше друг и равный партнер. Учитывая занятость многих родителей, недооценить важность профессии учителя и ее роли в жизни каждого трудно. Учитель занимается не просто передачей общих или предметных навыков. Он непрерывно просвещает, совмещает это с воспитательной работой, к нему идут за советом, просят о дополнительных занятиях. Иногда учителя благодаря своей чуткости помогают разрешить семейные конфликты или даже остановить домашнее насилие. Учитель - это профессия, внутри которой есть много специализаций. Это не совсем правильно, так как он должен в равной мере владеть всеми специальностями.
Даже дети не понимают, почему они должны знать по всем предметам, а учитель знает только один. Широкая специализация учителя позволит решить множество проблем. В средней школе можно объединить все естественные предметы и отдельно точные. Частично это можно сделать и высшей школе. Сейчас одно или несколько направлений педагогики будущие специалисты выбирают в процессе обучения, повышения или переквалификации. Основные из них:
1. Учитель начальных классов. В педагогических вузах есть специальный факультет для тех, кто в будущем хочет учить самых маленьких школьников. Это сделано не просто так: чтобы работать с учениками 7−10 лет, нужно хорошо знать детскую психологию, физиологию и уметь удерживать внимание детей.
2. Учитель средней школы, "предметник". Педагоги-предметники преподают в 5−11 классах. Это учителя, специализирующиеся на каком-то одном предмете. Таких специалистов готовят в педвузах на профильных факультетах. Выпускник филологического факультета будет учителем русского языка и литературы, физического - преподавателем физики, биологического - биологии. Часто в школе работают учителя с двумя профилями подготовки, например математика и экономика. Как правило, это выпускники тех факультетов, где обучение идет по двум направлениям.
3. Педагог-психолог, социальный педагог. Этот специалист отвечает за психологическое развитие школьников, решение проблем с успеваемостью и дефицитом внимания. Очень часто школьный психолог первым замечает, что у ребенка конфликты в семье или депрессия.
4. Педагог-дефектолог - одна из самых сложных специализаций. Дефектолог работает с детьми с физическими и ментальными особенностями развития. Такой педагог должен быть не только чутким учителем и воспитателем. Он должен обладать глубокими знаниями медицины и психологии. К дефектологам относится, например, известный многим детям и их родителям логопед.