# Монах-гончий 15

Полина Евгеньевна Гуркало

## Глава 15. Тренировка памяти.


Следующим вечером, оставшись наедине со слугой, Лука поинтересовался:

- Сколько выучил?

В ответ ученица процитировала кусок текста.

- Минутку. Это ведь всё, что мы сегодня прочитали, - озадачился наставник.

- Верно, - потупилась Зевана, - я дальше учить не стал. Боюсь запомнить неправильно.

- Таак, - молодой монах потёр рукой лоб и выдал. - Проходя через начало координат функция Зюппина меняет полярность и отклоняется в сторону оси забвения пока не достигает линии Аппершторинария и сливается с ней, следуя к точке Сиггина. Повтори.

- Что? - выпучила глаза девочка.

- Повтори что запомнил, - строго посмотрел на слугу Лука.

Юная волшебница прикрыла глаза, вспоминая.

- Таак. Проходя через начало кар... кардикат фракция Зупина меняет полено на ось и отклоняется в сторону забвения пока не достигает лени Ап...пертария и сливается с ней, следуя к течке Сирина.

- Неплохо, - вынужденно признал бывший архимаг, оценивая свою находку новым взглядом. - Вернее, отлично. Мнемоник.

- Это тоже повторять?

- Не надо.

- А что такое мемоник?

- Мнемоник. Человек с очень хорошей памятью, - улыбнулся ученице Лука.

- Это хорошо? - насторожилась девочка.

- Очень хорошо. Особенно если над талантом как следует поработать.

От последних слов Зевана почувствовала пробежавший по спине холодок.

- Впрочем, об этом позже, - продолжил молодой монах, - сегодня я начну рассказывать тебе теорию магии. Делать какие-либо записи опасно, поэтому понадеемся на твою память. Действовать будем так: я говорю кусок текста, а потом поднимаю руку вот так, что означает "я закончил". После этого ты задаёшь появившиеся у тебя вопросы или просто повторяешь текст, если вопросов нет. Скажу сразу, некоторые основополагающие вещи начинают понимать только на уровне полного или верховного "колдуна". Сейчас от тебя требуется просто заучить их как песню. Понятно?

Ученица кивнула, показывая, что готова.

- Магия это способность человека изменять окружающий мир посредством использования своей магической энергии.

И поднял ладонь, показывая, что закончил. Хотя это определение было весьма примитивным, более продвинутые варианты новичкам трудно осмыслить, поэтому Лука отложил их до окончания базового курса.

Зевана с минуту молчала, потом спросила:

- Что означает "посредством"?

- Через посредничество, при помощи. В данном случае подразумевается изменение мира через магию. Как пример, тебе нужно разрубить чурбан на поленья. Ты можешь взять топор и нарубить дров. Это будет физическое воздействие. Так же ты можешь попросить другого человека нарубить полешек. Это будет воздействие через слово. А можешь создать меч из маны и нарубить дрова им. Последнее и будет изменение через магию.

- А что такое мана?

- Мана это энергия, посредством которой создаётся магическое действие. Мана может храниться в резерве человека или артефакта, а так же присутствует в окружающем мире. Ею может обладать человек, животное, растение или неодушевлённый предмет.

И поднял руку.

- Что такое артефакт?

Учитель улыбнулся. Такая игра в вопрос-ответ хороша тем, что ученик не просто слушает, а вовлечён в процесс. В данном случае "прослушал" означает "выслушал и запомнил", а не "в одно ухо влетело, из другого вылетело".

Урок продолжился.

Поначалу Лука укладывался в три-пять предложений, которые было относительно легко запомнить и осмыслить. Постепенно предложений стало больше, а текст сложнее. Сам Харон уже не помнил свои первые уроки, но уровень знаний архимага вкупе с навыками оратора, требующими изложить материал доступным для слушателя (а не того дяди) языком, позволили преодолеть барьер общения.

Наибольшую сложность представляло то, что ранее ему не приходилось обучать новичков. Уровень ученика и мага он сам преодолел быстро, а достигнув верховного передавал знания только состоявшимся магам. Архимагом же удостаивал своим вниманием только верховных. Даже беря под крыло неофитов, Харон предпочитал оплатить их обучение азам в школе, а потом перепоручить помощникам, чем тратить собственное бесценное время.

Вот только ситуация изменилась. Школ, куда можно было бы направить юное дарование просто не осталось. Да и режим секретности диктовал свои правила.


Дурные предчувствия Зеваны полностью оправдались. Материал для развития памяти потёк из монастырской библиотеки полноводной рекой. Вскоре остальные послушники начали даже сочувствовать новичку, получившему на первый взгляд непыльную работёнку.

Затем хозяин устроил лекцию о пользе физического труда, после которой в расписание добавились утренние и вечерние пробежки, а так же добровольная работа на благо монастыря, то есть чистка всего, что могло стать чище. В какой-то день Лука поговорил с настоятелем, а через пару дней продемонстрировал стену, кисти и ведро краски. Руководитель общины только вздыхал, жалея, что сей трудоголик достался гончим, а не происходил из его подручных. Обычные монахи предпочитали замаливать грех лени, а не сходиться с ним в неравной борьбе.


В один из дней, когда хозяин со слугой шли по городу к площади, Лука обратился к тащившей ящик Зеване:

- Усложняем тренировку.

- Что?

- Твоя память заметно улучшилась, пришло время поработать над вниманием. В нашей ситуации любая мелочь может иметь значение. Поменяешь одну букву - не только слово, всё предложение, а то и абзац изменят смысл. Твоё сегодняшнее задание: запомнить как можно больше лиц слушателей моей проповеди. В следующий раз снова приглядись к лицам, а после скажешь мне, сколько человек пришли снова, а сколько было новых. Позже после каждой проповеди будешь озвучивать число постоянных, редких и новых слушателей.

- Понял.