Школьный Психолог
Программа курса"Основы детской психотерапии"

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]
Links
Кожевенное мастерство: сумки, ремни своими руками
  • Аннотация:
    Проект программы

Программа курса

"Основы детской психотерапии"

Пояснительная записка


 
  Данный спецкурс предназначен для студентов 4 года обучения, проходящих подготовку по специальности 52 000 ("психология") Спецкурс рассчитан на 24 часа лекционных и 6 часов семинарских занятий. Спецкурс завершается экзаменом.
  В настоящий момент наблюдается значительный спрос населения на оказание психотерапевтических услуг, поскольку психотерапевтическая помощь, в том числе здоровым людям, признана в обществе одним из средств, обеспечивающих "качество жизни". При этом одним из наиболее часто встречающихся оказывается запрос на оказание психотерапевтической помощи детям и подросткам. Психотерапевтическая помощь детям и подросткам имеет свою качественную специфику. Далеко не все существующие методы работы психотерапевта можно применять при работе с детьми, а некоторые методы используются лишь в своей модификации, адаптированной к психологическим особенностям детей-клиентов. В частности, при работе психолога-психотерапевта с детьми основным коммуникативным средством являются игра и рисование. Психологические особенности личности подростка также накладывают ограничения на применение методов, традиционных при работе со взрослыми клиентами.
  Однако сходные по форме методы могут базироваться на различных теориях личности (психодинамические теории, гештальт-терапия, поведенческая терапия, и т.п.) а также заимствовать из направлений психотерапии отдельные психотерапевтические средства (психодрама, гештальт-техники), т.е. используемые методы при работе с детьми часто можно отнести к интегративной психотерапии.
  Исходя из вышесказанного, основной целью данного спецкурса является ознакомление студентов с существующими методами психотерапевтической работы с детьми и подростками: игровой терапией, сказкотерапией, арт-терапией и т.п. , а также с теоретическими основами используемых методов. Соответственно, задачами спецкурса являются:
 -- анализ возрастных закономерностей развития личности с позиций классических психотерапевтических подходов;
 -- рассмотрение психотерапевтической сессии с клиентом-ребенком в контексте семейных отношений;
 -- сравнительный анализ психотехник, используемых при работе со взрослыми клиентами и клиентами-детьми;
 -- вскрытие терапевтических механизмов методов, используемых при работе с детьми;
 -- демонстрация отдельных психотехник и терапевтических сессий.
 
  Основные понятия и методы, которые должны освоить студенты в процессе изучения данного практико-ориентированного курса:
 
 -- агрессивные дети
 -- методы гештальт-терапии при работе с детьми
 -- групповой тренинг как форма терапии детей и подростков
 -- детские страхи
 -- детский фольклор как совокупность стихийных психотехник
 -- диалог
 -- завершение работы
 -- игра как коммуникативное средство
 -- игротерапия
 -- инивидуальная сессия
 -- интроекция
 -- иные методы психотерапии
 -- контакт
 -- критерии эффективности работы
 -- материал для арт-терапии
 -- материал для игротерапии
 -- метафора
 -- недирективная разговорная терапия
 -- НЛП
 -- оборудование терапевтического кабинета
 -- перенос
 -- поведенческая терапия
 -- посттравматический синдром (ПТСР)
 -- проблемы безопасности
 -- продолжительность сессии
 -- проекция
 -- психоанализ
 -- психодинамические теории
 -- психодрама
 -- работа со смертельно больными детьми
 -- разделение ответственности
 -- рапорт
 -- ретрофлексия
 -- рисунок как коммуникативное средство
 -- сексуальное и физическое насилие
 -- семейная сессия
 -- сессии с родителями
 -- символдрама
 -- симптомы диссоциации
 -- сказкотерапия
 -- слияние
 -- сопротивление
 -- суицид в детском и подростковом возрасте
 -- тревожные дети
 -- ТРИЗ
 -- экологичность
 -- якорь
  Курс "Основы деткой психотерапии" завершается экзаменом. На экзамене студенты должны продемонстрировать знание основных терапевтических школ, основных принципов психотерапевтической работы с ребенком-клиентом, психотерапевтических методов, эффективных в детской психотерапии, а также должны уметь обосновать выбор того или иного психотерапевтического метода для конкретного ребенка-клиента.
 

     -- Введение

     -- Потребность в психотерапевтической помощи детям в социуме. Современное состояние психотерапевтической помощи детям и подросткам в России и за рубежом. Внеклиническая и клиническая психотерапия: сходства и различия: показания к методам психотерапии. Система психотерапевтических мероприятий. Принципы действия психотерапии. Детский фольклор как совокупность стихийных психотехник.
     -- Особенности психотерапии детей и подростков. Классификация методов детской и подростковой психотерапии (по основным теоретическим направлениям) Индивидуальная, семейная, групповая (в т.ч. бифокальная) психотерапия. Значение семьи для успеха терапии. Ответственность психотерапевта. Важность диагностики.

 
 
  2. Основные теоретические подходы в психотерапии детей и подростков
 

     -- Психодинамический подход:

 -- Общая характеристика. Специфика применения глубинных методов в детской психотерапии.Понятие символдрамы. Игра и изобразительное творчество как источник информации о бессознательном ребенка.
 -- Теория объектных отношений Мастерсона, Винникотта, Кохута. Этапы развития характера по Райху.
 -- Интегральная типология развития характера по С. Джонсону.

     -- Гуманистическая (экзистенциальная терапия):

 -- Общая характеристика . Специфика применения Модель духовно-психологического пространства по Т. Карпунькиной.
 -- Разговорно-центрированные формы психотерапии. Директивно-убеждающие формы разговорной психотерапии.. Недирективная разговорная терапия К. Роджерса и принцип диалога при работе с детьми и подростками. Позитивная психотерапия Пезешкиана. "Бархатная" психотерапия.
 -- Методы гештальт-терапии Ф. Перлза при работе с детьми и подростками. Интроекция, слияние, проекция и ретрофлексия. Классификация детско-родительских отношений.
 -- Психодрама как одна из форм групповой терапии Я. Л. Морено. Ролевое развитие. Теле, вчувствование, перенос. Социальный атом.
 

     -- Когнитивно-поведенческая терапия: теория научения как базис поведенческой терапии. Особенности применения поведенческой терапии при работе с детьми и подростками. Методы воздействия в поведенческой терапии. Способы самоконтроля: самонаблюдение, самовознагражление, ведение дневника и т. п.

 

     -- Интегративная психотерапия.

 -- Нейро-лингвистическое программирование как интегративный метод терапии. Возможности и ограничения НЛП в детской психотерапии и педагогике.
 -- Другие неспецифические методы психотерапии (медитация, АТ, телесно-ориентированные методы и др.)
 
  3. Основные формы работы психотерапевта с детьми и подростками
 

     -- Индивидуальная терапия: место индивидуальной психотерапии в системе психотерапевтической помощи детям и подросткам. Формы индивидуальной терапии. Показания для проведения индивидуальной терапии. Особенности индивидуальной терапии детей и подростков.
     -- Семейная терапия: значение работы с семьей для детской и подростковой психотерапии. Место семейной терапии в системе психотерапевтической помощи детям и подросткам.Классификация семей по Минухину. Признаки конструктивной и деструктивной семьи по Витакеру Основные типы отношения родителей к ребенку с позиций психоистории Демоза. Причины и развитие семейной дисфункции. Модель семьи по Босзормени-Наги (контекстуальная семейная терапия). Модель здоровой и патологической семьи по Фрамо.
     -- Групповая терапия: классификация групп. Место групповой психотерапии в системе психотерапевтической помощи ребенку и подростку. Показания для участия в групповой терапии и тренингах психотерапевтической направленности.. Требования к ведущему тренингов. Фазы формирования психотерапевтической детской группы. Примерные упражнения, используемые в групповой терапии и тренингах психотерапевтической направленности.

 
  4. Основные практические методы работы психотерапевта с детьми

     -- Игра и рисунок - основные коммуникативные средства ребенка
     -- Арт-терапия и терапия через рисунок. Диагностические возможности детского рисунка. Феноменология детского рисунка. Рисунок как повествование. Беседа терапевта с ребенком по рисунку. Применение методов символдрамы при работе с детским рисунком. Использование методов гештальт-терапии и НЛП при работе с детским рисунком. ТРИЗ через рисунок: психотехнические возможности. Другие методы применения детского творчества в психотерапии: опыт работы с тематической мозаикой в детском психотерапевтическом центре "Сломанный цветок".
     -- Игровая терапия. История развития ролевой игры в детской психотерапии. Основные направления игровой терапии: психоаналитическая игра М. Клейн, А. Фрейд; игровая терапия "отреагирования" Д. Леви; недирективная игровая терапия В. Экслайн. Показания к игровой терапии. Игровой материал. Роль психотерапевта.
     -- Ролевые игры и психодрама. Ролевые игры как один из основных методов групповой терапии детей. Формы ролевых игр.Ролевая игротерапия по А. И. Захарову. Игра как метафора. Разыгрывание сказки. Принципы распределения ролей. Психодраматическая игра - импровизация.
     -- Сказкотерапия.Работа со сказками. Психологический потенциал сказки. Как сочинять сказки. Диагностика межличностных отношений с помощью сказки. Синтоническая модель общения. Психологические корреляты смыслового простанства сказки. Метафоры в сказкотерапии. Сочинение метафор. Психотерапевтические сказки. Психокоррекционные сказки. Дидактические сказки. Медитативные сказки.
     -- Интегральные формы психотерапевтической работы с детьми.

     -- Основные методы работы психотерапевта с подростками

     -- Классификация основных проблем тинэйджеров, обратившихся за помощью к психологу или психотерапевту. Особенности личности подростка Кризис идентификации и экзистенциальные проблемы подростков. Специфика психологической и психотерапевтической работы с подростками.
     -- Недирективная разговорная психотерапия: принцип диалога.
     -- Групповые формы терапевтической работы с подростками:

 -- смешанные и бифокальные группы.
 -- Тренинг личностного роста и социальных умений.
 -- Ролевые игры и "погружение" в эпоху: психотерапевтический и педагогический потенциал. Расширение культурного опыта выражения чувств.
 -- Проблема гармонизации детско-родительских отношений.
 -- "Футуропрактика" - освоение образа будущего.
 

     -- Особенности работы психотерапевта с детьми, имеющими различную симптоматику

 

     -- Дети со страхами. Тревожные и мнительные дети. Особенности личности детей, имеющих риск заболеть неврозом. Школьный невроз, школьная фобия.
     -- Гиперактивные дети. Особенности детей с гиперкинетическими расстройствами и расстройством внимания. Основные мероприятия, направленные на коррекцию поведения детей с гиперкинетическими растройствами. Важность работы с родителями. Основные методы работы с детьми, имеющими гиперкинетические расстройства.
     -- Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. Отклонения у ребенка как признаки жестокого обращения с ним. Поведение и отклонения его у родителей. Терапия, реабилитация и профилактика. Неотложное вмешательство и показания для терапии. Психотерапевтическая работа с родителями и семьей. Психотерапевтическая работа с ребенком. Административные меры и сотрудничество.
     -- Девиантное поведение, делинквентность и педагогическая запущенность. Определение. Методы, направленные на ребенка. Методы, направленные на родителей и семью. Методы, направленные на ближайшее окружение.
     -- Злоупотребление наркотиками и зависимость от них: принципы терапии- общее представление.
     -- Сексуальное злоупотребление и сексуальное насилие: принципы терапии, реабилитация, профилактика
     -- Психотерапия при хронических соматических заболеваниях: принципы терапии - общее представление.
     -- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР):основные принципы терапии - общее представление.
     -- Работа психотерапевта с подростками-суицидентами: принципы терапии - общее представление.

Тематический план:


 

  N
  Тема занятия
  Лекции
  Семинары

  1.
  Введение
  1
 

  2
  Глубинная (психодинамическая ) терапия
  1
  1

  3
  Гуманистическая(экзистенциальная) терапия. Общая характеристика
  0,5
 

 
  Разговорно-центрированные формы терапии. Недирективная психотерапия К. Роджерса. Позитивная психотерапич Пезешкиана
  2
 

  4
  Гештальт-терапия Ф. Перлза
  1
  1

  5
  Психодрама Я. Л. Морено
  0,5
 

  6.
  Когнитивно-поведенческая терапия
  2
 

  7
  Интегративная терапия. Понятие о НЛП
  1
 

  8.
  Основные формы работы психотерапевта с детьми и подростками: индивидуальная, групповая, семейная психотерапия
  0,5
 

  9
  Семейная психотерапия
  2
 

  10
  Групповая терапия
  1
 

  11
  Основные практические методы работы психотерапевта с детьми: игра и рисунок - основные коммуникативные средства ребенка
  1
 

  12
  Игровая терапия
  2
  1

  13
  Сказкотерапия
  2,5
  1

  14
  Особенности работы психотерапевта с детьми, имеющими различную симптоматику: знакомство
  6
  2

 
  Итого:
  24
  6

 
 

Литература:


     -- Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М, Институт психотерапии, 2000
     -- Ллойд Л. Школьное волшебство. Удивительная технология для учителей и репетиторов. Кустайнай, "Кайнар", 1995
     -- Бахурина Е.С. Коррекция эмоциональных коплексов у детей 5-10 лет через рисование. - Тезисы 3 съезда психологического общества РФ. С-Петербург, 2003.
     -- Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Спб, 2000
     -- Игровая сказкотерапия. Учебное пособие.
     -- Карпунькина Т.Н. Дорожные знаки или место психолога в образовательной деятельности. Кемерово, 2002
     -- Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.СПб, 2000
     -- Прутченков. Коммуникативный тренинг
     -- Психотерапия детей и подростков. Пер. с немецкого. Под ред. Х. Ремшмидта М, "Мир", 2000
     -- Вачков И. Основы технологии группового тренинга.
     -- Сатир В. Как строить себя и свою семью
     -- Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт.
     -- Бэндлер Р. Гриендер Д. Из лягушек в принцы
     -- Лейтц Г. Психодрама: теория и практика
     -- Перлз Ф. Снаружи и внутри мусорного ведра.
     -- Роджерс К. Несколько важных открытий. Венстник МГУ, серия "Психология" 1990 N 2
     -- Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. - Спб "Академпроект" 1992
     -- Малчиоди Постижение детского рисунка. Пер. с англ. М, 2004
     -- Практикум по сказкотерапии
     -- Карпунькина Т.Н. Дорожные знаки или место психолога в образовательной деятельности. Кемерово, 2002
     -- Интернет-ресурсы http://zhurnal.lib.ru/editors/s/shkolxnyj_p/

 
  Критерии оценки на экзамене:
  На экзамене студент должен продемонстрировать знание основных понятий курса, теоретических основ детской психотерапии с учетом особенностей клиента-ребенка, а также показать знание практических методов работы психотерапевта с ребенком или подростком. Студент на экзамене должен иметь представление об основных принципах работы психотерапевта с детьми и подростками, имеющими различные психолого-педагогические проблемы.
 

Вопросы к экзамену по "Основам детской психотерапии"


 

     -- Рисунок как коммуникативное средство
     -- Методы психотерапевтической работы через рисунок
     -- Символдрама и рисунок
     -- Сказкотерапия: общие принципы работы
     -- Метафора в сказкотерапии
     -- Игротерапия: классификация методов
     -- Особенности работы психотерапевта с детьми и подростками-суицидентами
     -- Психодинамические методы в детской психотерапии
     -- Гештальт-терапия в практике детского психотерапевта
     -- Детский фольклор как совокупность спонтанных психотехник
     -- Принципы отбора в детскую терапевтическую группу.
     -- Разговорно-центрированные формы психотерапии
     -- ПТСР: диагностика и психотерапия
     -- Принцип диалога в терапии подростков
     -- НЛП в детской психотерапии и коррекции
     -- Когнитивно-поведенческие методы детской психотерапии
     -- Системость психотерапевтической помощи детям
     -- Семейная психотерапия как одна из форм психотерапевтической помощи детям.
     -- Суицид у подростков и методы их предотвращения
     -- Особые ситуации и рекомендации к проведению беседы
     -- Фазы формирования психотерапевтической детской группы
     -- Правила поведения и кодекс группы
     -- Психодрама как одна из форм групповой терапии детей и подростков
     -- Этапы работы детского психотерапевта.
     -- Запрос. Уточнение запроса. Сбор первичной информации.
     -- Принципы действия психотерапии
     -- Потребность в психотерапевтической помощи детям в социуме
     -- Современное состояние психотерапевтической помощи детям и подросткам в России и за рубежом.
     -- Внеклиническая и клиническая психотерапия: сходства и различия: показания к методам психотерапии
     -- Общая классификация методов детской психотерапии
     -- Школьная фобия и школьная дезадаптация
     -- Пределы компетентности психолога-психотерапевта
     -- Типология семей
     -- Принципы и правила семейного консультирования
     -- Завершение психотерапии
     -- Ролевые игры в детской психотерапии.

 
 
 
 
 
  7
 
 
 
 
Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"