Школьный Психолог. Программа курса"Основы детской психотерапии"

Школьный Психолог
Программа курса"Основы детской психотерапии"

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]

Ссылки:

Школа кожевенного мастерства: сумки, ремни своими руками

Типография Новый формат: Издать свою книгу

Оставить комментарий © Copyright Школьный Психолог Размещен: 17/03/2004, изменен: 27/03/2010. 26k. Статистика. Статья: Изобретательство Психолого-педагогическая коррекция Скачать FB2
Аннотация: Проект программы

Программа курса

"Основы детской психотерапии"

Пояснительная записка

Данный спецкурс предназначен для студентов 4 года обучения, проходящих подготовку по специальности 52 000 ("психология") Спецкурс рассчитан на 24 часа лекционных и 6 часов семинарских занятий. Спецкурс завершается экзаменом.

В настоящий момент наблюдается значительный спрос населения на оказание психотерапевтических услуг, поскольку психотерапевтическая помощь, в том числе здоровым людям, признана в обществе одним из средств, обеспечивающих "качество жизни". При этом одним из наиболее часто встречающихся оказывается запрос на оказание психотерапевтической помощи детям и подросткам. Психотерапевтическая помощь детям и подросткам имеет свою качественную специфику. Далеко не все существующие методы работы психотерапевта можно применять при работе с детьми, а некоторые методы используются лишь в своей модификации, адаптированной к психологическим особенностям детей-клиентов. В частности, при работе психолога-психотерапевта с детьми основным коммуникативным средством являются игра и рисование. Психологические особенности личности подростка также накладывают ограничения на применение методов, традиционных при работе со взрослыми клиентами.

Однако сходные по форме методы могут базироваться на различных теориях личности (психодинамические теории, гештальт-терапия, поведенческая терапия, и т.п.) а также заимствовать из направлений психотерапии отдельные психотерапевтические средства (психодрама, гештальт-техники), т.е. используемые методы при работе с детьми часто можно отнести к интегративной психотерапии.

Исходя из вышесказанного, основной целью данного спецкурса является ознакомление студентов с существующими методами психотерапевтической работы с детьми и подростками: игровой терапией, сказкотерапией, арт-терапией и т.п. , а также с теоретическими основами используемых методов. Соответственно, задачами спецкурса являются:

-- анализ возрастных закономерностей развития личности с позиций классических психотерапевтических подходов;

-- рассмотрение психотерапевтической сессии с клиентом-ребенком в контексте семейных отношений;

-- сравнительный анализ психотехник, используемых при работе со взрослыми клиентами и клиентами-детьми;

-- вскрытие терапевтических механизмов методов, используемых при работе с детьми;

-- демонстрация отдельных психотехник и терапевтических сессий.

Основные понятия и методы, которые должны освоить студенты в процессе изучения данного практико-ориентированного курса:

-- агрессивные дети

-- методы гештальт-терапии при работе с детьми

-- групповой тренинг как форма терапии детей и подростков

-- детские страхи

-- детский фольклор как совокупность стихийных психотехник

-- диалог

-- завершение работы

-- игра как коммуникативное средство

-- игротерапия

-- инивидуальная сессия

-- интроекция

-- иные методы психотерапии

-- контакт

-- критерии эффективности работы

-- материал для арт-терапии

-- материал для игротерапии

-- метафора

-- недирективная разговорная терапия

-- НЛП

-- оборудование терапевтического кабинета

-- перенос

-- поведенческая терапия

-- посттравматический синдром (ПТСР)

-- проблемы безопасности

-- продолжительность сессии

-- проекция

-- психоанализ

-- психодинамические теории

-- психодрама

-- работа со смертельно больными детьми

-- разделение ответственности

-- рапорт

-- ретрофлексия

-- рисунок как коммуникативное средство

-- сексуальное и физическое насилие

-- семейная сессия

-- сессии с родителями

-- символдрама

-- симптомы диссоциации

-- сказкотерапия

-- слияние

-- сопротивление

-- суицид в детском и подростковом возрасте

-- тревожные дети

-- ТРИЗ

-- экологичность

-- якорь

Курс "Основы деткой психотерапии" завершается экзаменом. На экзамене студенты должны продемонстрировать знание основных терапевтических школ, основных принципов психотерапевтической работы с ребенком-клиентом, психотерапевтических методов, эффективных в детской психотерапии, а также должны уметь обосновать выбор того или иного психотерапевтического метода для конкретного ребенка-клиента.

-- Введение

-- Потребность в психотерапевтической помощи детям в социуме. Современное состояние психотерапевтической помощи детям и подросткам в России и за рубежом. Внеклиническая и клиническая психотерапия: сходства и различия: показания к методам психотерапии. Система психотерапевтических мероприятий. Принципы действия психотерапии. Детский фольклор как совокупность стихийных психотехник.

-- Особенности психотерапии детей и подростков. Классификация методов детской и подростковой психотерапии (по основным теоретическим направлениям) Индивидуальная, семейная, групповая (в т.ч. бифокальная) психотерапия. Значение семьи для успеха терапии. Ответственность психотерапевта. Важность диагностики.

2. Основные теоретические подходы в психотерапии детей и подростков

-- Психодинамический подход:

-- Общая характеристика. Специфика применения глубинных методов в детской психотерапии.Понятие символдрамы. Игра и изобразительное творчество как источник информации о бессознательном ребенка.

-- Теория объектных отношений Мастерсона, Винникотта, Кохута. Этапы развития характера по Райху.

-- Интегральная типология развития характера по С. Джонсону.

-- Гуманистическая (экзистенциальная терапия):

-- Общая характеристика . Специфика применения Модель духовно-психологического пространства по Т. Карпунькиной.

-- Разговорно-центрированные формы психотерапии. Директивно-убеждающие формы разговорной психотерапии.. Недирективная разговорная терапия К. Роджерса и принцип диалога при работе с детьми и подростками. Позитивная психотерапия Пезешкиана. "Бархатная" психотерапия.

-- Методы гештальт-терапии Ф. Перлза при работе с детьми и подростками. Интроекция, слияние, проекция и ретрофлексия. Классификация детско-родительских отношений.

-- Психодрама как одна из форм групповой терапии Я. Л. Морено. Ролевое развитие. Теле, вчувствование, перенос. Социальный атом.

-- Когнитивно-поведенческая терапия: теория научения как базис поведенческой терапии. Особенности применения поведенческой терапии при работе с детьми и подростками. Методы воздействия в поведенческой терапии. Способы самоконтроля: самонаблюдение, самовознагражление, ведение дневника и т. п.

-- Интегративная психотерапия.

-- Нейро-лингвистическое программирование как интегративный метод терапии. Возможности и ограничения НЛП в детской психотерапии и педагогике.

-- Другие неспецифические методы психотерапии (медитация, АТ, телесно-ориентированные методы и др.)

3. Основные формы работы психотерапевта с детьми и подростками

-- Индивидуальная терапия: место индивидуальной психотерапии в системе психотерапевтической помощи детям и подросткам. Формы индивидуальной терапии. Показания для проведения индивидуальной терапии. Особенности индивидуальной терапии детей и подростков.

-- Семейная терапия: значение работы с семьей для детской и подростковой психотерапии. Место семейной терапии в системе психотерапевтической помощи детям и подросткам.Классификация семей по Минухину. Признаки конструктивной и деструктивной семьи по Витакеру Основные типы отношения родителей к ребенку с позиций психоистории Демоза. Причины и развитие семейной дисфункции. Модель семьи по Босзормени-Наги (контекстуальная семейная терапия). Модель здоровой и патологической семьи по Фрамо.

-- Групповая терапия: классификация групп. Место групповой психотерапии в системе психотерапевтической помощи ребенку и подростку. Показания для участия в групповой терапии и тренингах психотерапевтической направленности.. Требования к ведущему тренингов. Фазы формирования психотерапевтической детской группы. Примерные упражнения, используемые в групповой терапии и тренингах психотерапевтической направленности.

4. Основные практические методы работы психотерапевта с детьми

-- Игра и рисунок - основные коммуникативные средства ребенка

-- Арт-терапия и терапия через рисунок. Диагностические возможности детского рисунка. Феноменология детского рисунка. Рисунок как повествование. Беседа терапевта с ребенком по рисунку. Применение методов символдрамы при работе с детским рисунком. Использование методов гештальт-терапии и НЛП при работе с детским рисунком. ТРИЗ через рисунок: психотехнические возможности. Другие методы применения детского творчества в психотерапии: опыт работы с тематической мозаикой в детском психотерапевтическом центре "Сломанный цветок".

-- Игровая терапия. История развития ролевой игры в детской психотерапии. Основные направления игровой терапии: психоаналитическая игра М. Клейн, А. Фрейд; игровая терапия "отреагирования" Д. Леви; недирективная игровая терапия В. Экслайн. Показания к игровой терапии. Игровой материал. Роль психотерапевта.

-- Ролевые игры и психодрама. Ролевые игры как один из основных методов групповой терапии детей. Формы ролевых игр.Ролевая игротерапия по А. И. Захарову. Игра как метафора. Разыгрывание сказки. Принципы распределения ролей. Психодраматическая игра - импровизация.

-- Сказкотерапия.Работа со сказками. Психологический потенциал сказки. Как сочинять сказки. Диагностика межличностных отношений с помощью сказки. Синтоническая модель общения. Психологические корреляты смыслового простанства сказки. Метафоры в сказкотерапии. Сочинение метафор. Психотерапевтические сказки. Психокоррекционные сказки. Дидактические сказки. Медитативные сказки.

-- Интегральные формы психотерапевтической работы с детьми.

-- Основные методы работы психотерапевта с подростками

-- Классификация основных проблем тинэйджеров, обратившихся за помощью к психологу или психотерапевту. Особенности личности подростка Кризис идентификации и экзистенциальные проблемы подростков. Специфика психологической и психотерапевтической работы с подростками.

-- Недирективная разговорная психотерапия: принцип диалога.

-- Групповые формы терапевтической работы с подростками:

-- смешанные и бифокальные группы.

-- Тренинг личностного роста и социальных умений.

-- Ролевые игры и "погружение" в эпоху: психотерапевтический и педагогический потенциал. Расширение культурного опыта выражения чувств.

-- Проблема гармонизации детско-родительских отношений.

-- "Футуропрактика" - освоение образа будущего.

-- Особенности работы психотерапевта с детьми, имеющими различную симптоматику

-- Дети со страхами. Тревожные и мнительные дети. Особенности личности детей, имеющих риск заболеть неврозом. Школьный невроз, школьная фобия.

-- Гиперактивные дети. Особенности детей с гиперкинетическими расстройствами и расстройством внимания. Основные мероприятия, направленные на коррекцию поведения детей с гиперкинетическими растройствами. Важность работы с родителями. Основные методы работы с детьми, имеющими гиперкинетические расстройства.

-- Жестокое обращение с детьми и безнадзорность. Отклонения у ребенка как признаки жестокого обращения с ним. Поведение и отклонения его у родителей. Терапия, реабилитация и профилактика. Неотложное вмешательство и показания для терапии. Психотерапевтическая работа с родителями и семьей. Психотерапевтическая работа с ребенком. Административные меры и сотрудничество.

-- Девиантное поведение, делинквентность и педагогическая запущенность. Определение. Методы, направленные на ребенка. Методы, направленные на родителей и семью. Методы, направленные на ближайшее окружение.

-- Злоупотребление наркотиками и зависимость от них: принципы терапии- общее представление.

-- Сексуальное злоупотребление и сексуальное насилие: принципы терапии, реабилитация, профилактика

-- Психотерапия при хронических соматических заболеваниях: принципы терапии - общее представление.

-- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР):основные принципы терапии - общее представление.

-- Работа психотерапевта с подростками-суицидентами: принципы терапии - общее представление.

Тематический план:

N	Тема занятия	Лекции	Семинары
1.	Введение	1
2	Глубинная (психодинамическая ) терапия	1	1
3	Гуманистическая(экзистенциальная) терапия. Общая характеристика	0,5
	Разговорно-центрированные формы терапии. Недирективная психотерапия К. Роджерса. Позитивная психотерапич Пезешкиана	2
4	Гештальт-терапия Ф. Перлза	1	1
5	Психодрама Я. Л. Морено	0,5
6.	Когнитивно-поведенческая терапия	2
7	Интегративная терапия. Понятие о НЛП	1
8.	Основные формы работы психотерапевта с детьми и подростками: индивидуальная, групповая, семейная психотерапия	0,5
9	Семейная психотерапия	2
10	Групповая терапия	1
11	Основные практические методы работы психотерапевта с детьми: игра и рисунок - основные коммуникативные средства ребенка	1
12	Игровая терапия	2	1
13	Сказкотерапия	2,5	1
14	Особенности работы психотерапевта с детьми, имеющими различную симптоматику: знакомство	6	2
	Итого:	24	6

Литература:

-- Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М, Институт психотерапии, 2000

-- Ллойд Л. Школьное волшебство. Удивительная технология для учителей и репетиторов. Кустайнай, "Кайнар", 1995

-- Бахурина Е.С. Коррекция эмоциональных коплексов у детей 5-10 лет через рисование. - Тезисы 3 съезда психологического общества РФ. С-Петербург, 2003.

-- Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Спб, 2000

-- Игровая сказкотерапия. Учебное пособие.

-- Карпунькина Т.Н. Дорожные знаки или место психолога в образовательной деятельности. Кемерово, 2002

-- Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.СПб, 2000

-- Прутченков. Коммуникативный тренинг

-- Психотерапия детей и подростков. Пер. с немецкого. Под ред. Х. Ремшмидта М, "Мир", 2000

-- Вачков И. Основы технологии группового тренинга.

-- Сатир В. Как строить себя и свою семью

-- Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт.

-- Бэндлер Р. Гриендер Д. Из лягушек в принцы

-- Лейтц Г. Психодрама: теория и практика

-- Перлз Ф. Снаружи и внутри мусорного ведра.

-- Роджерс К. Несколько важных открытий. Венстник МГУ, серия "Психология" 1990 N 2

-- Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. - Спб "Академпроект" 1992

-- Малчиоди Постижение детского рисунка. Пер. с англ. М, 2004

-- Практикум по сказкотерапии

-- Карпунькина Т.Н. Дорожные знаки или место психолога в образовательной деятельности. Кемерово, 2002

-- Интернет-ресурсы http://zhurnal.lib.ru/editors/s/shkolxnyj_p/

Критерии оценки на экзамене:

На экзамене студент должен продемонстрировать знание основных понятий курса, теоретических основ детской психотерапии с учетом особенностей клиента-ребенка, а также показать знание практических методов работы психотерапевта с ребенком или подростком. Студент на экзамене должен иметь представление об основных принципах работы психотерапевта с детьми и подростками, имеющими различные психолого-педагогические проблемы.

Вопросы к экзамену по "Основам детской психотерапии"

-- Рисунок как коммуникативное средство

-- Методы психотерапевтической работы через рисунок

-- Символдрама и рисунок

-- Сказкотерапия: общие принципы работы

-- Метафора в сказкотерапии

-- Игротерапия: классификация методов

-- Особенности работы психотерапевта с детьми и подростками-суицидентами

-- Психодинамические методы в детской психотерапии

-- Гештальт-терапия в практике детского психотерапевта

-- Детский фольклор как совокупность спонтанных психотехник

-- Принципы отбора в детскую терапевтическую группу.

-- Разговорно-центрированные формы психотерапии

-- ПТСР: диагностика и психотерапия

-- Принцип диалога в терапии подростков

-- НЛП в детской психотерапии и коррекции

-- Когнитивно-поведенческие методы детской психотерапии

-- Системость психотерапевтической помощи детям

-- Семейная психотерапия как одна из форм психотерапевтической помощи детям.

-- Суицид у подростков и методы их предотвращения

-- Особые ситуации и рекомендации к проведению беседы

-- Фазы формирования психотерапевтической детской группы

-- Правила поведения и кодекс группы

-- Психодрама как одна из форм групповой терапии детей и подростков

-- Этапы работы детского психотерапевта.

-- Запрос. Уточнение запроса. Сбор первичной информации.

-- Принципы действия психотерапии

-- Потребность в психотерапевтической помощи детям в социуме

-- Современное состояние психотерапевтической помощи детям и подросткам в России и за рубежом.

-- Внеклиническая и клиническая психотерапия: сходства и различия: показания к методам психотерапии

-- Общая классификация методов детской психотерапии

-- Школьная фобия и школьная дезадаптация

-- Пределы компетентности психолога-психотерапевта

-- Типология семей

-- Принципы и правила семейного консультирования

-- Завершение психотерапии

-- Ролевые игры в детской психотерапии.

Оставить комментарий
Размещен: 17/03/2004, изменен: 27/03/2010. 26k. Статистика.
Статья: Изобретательство

Связаться с программистом сайта.
Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"
Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"

Школьный Психолог Программа курса"Основы детской психотерапии"

Школьный Психолог
Программа курса"Основы детской психотерапии"