Аннотация: Крупнов В. Н. Лексикографические аспекты перевода: Учеб. пособие для ин-тов и фак. иностр. яз. - М.: Высш. шк., 1987.-192 с. В основе пособия лежит щирокий обзор, как традиционной, так и новейшей лексикографии с точки зрения переводческих проблем.
ББК 81.2 Англ-923 KS4
Рецензенты:
кафедра практики английского языка Киевского государственного педагогического института иностранных языков (зав. кафедрой канд. филол. наук, доц. Г. Д.Филановский); д-р филол. наук, проф. Л. П. Ступин (Ленинградский государственный университет щи, А.А.Жданова)
Крупное В. Н.
К 84 Лексикографические аспекты перевода: Учеб. пособие для ин-тов и фак. иностр. яз. -- М.: Высш. шк., 1987.--192 с.
В основе пособия лежит щирокий обзор, как традиционной, так и новейшей англо-американской и советское лексикографии с точки зрения переводческих проблем. Методика использования словарей рассматривается как часть методики обучения переводу как профессии. Выполнение заданий, включении* в пособие, поможет студенту творчески овладеть представленным материалом.
К
КБ--16--24--87
4602020102 (4309000000)--489
001(01)--87
ББК 81.2 Англ-923 4И (Англ)
No Издательство "Высшая школа", 1987
ОТ АВТОРА
Лексикографические аспекты перевода представляют значительный интерес для методики обучения иностранным языкам, в частности переводу, и в то же время почти не исследованную область. ;Между тем, с возрастанием роли перевода и информационных процессов в жизни современного общества возрастает и роль "лексикографии перевода", под которой мы имеем в виду обеспечение переводчика необходимой словарной, фоновой и специальной информацией. Иными словами, "лексикографию перевода" можно рассматривать на современном этапе как один из мощных информационных ресурсов, играющих ориентирующую и объясняющую роль в работе переводчика и, следовательно, эффективно способствующих реализации программы переводческой деятельности в целом. Работа переводчика-профессионала сейчас, как никогда, немыслима без использования разного рода словарей и справочников. Связь между переводом и словарем самоочевидна.
В эпоху "информационного взрыва" возрастает и число используемых переводчиком словарей: толковых, двуязычных, многоязычных; общих, специальных, политехнических, отраслевых; словарей-справочников и т. д. Оценить каждое издание, установить, сколь необходимо оно для той или иной сферы деятельности отдельному переводчику зачастую бывает не под силу. Однако задачи и масштабы переводческой деятельности, а также подготовки профессиональных переводчиков требуют всестороннего анализа данного вопроса.
Вот почему автор и предпринял настоящую попытку -- провести научный обзор проблем современной лексикографии в тесной связи с переводческой практикой и из бесконечного богатства лексикографических изданий вычленить, хотя бы и несколько условно, те основные типы словарей, которые могут принести практическую пользу всем лицам, интересующимся проблемами лексикографии и перевода.
Ставится задача показать информационно-творческие возможности словарей, алгоритм их использования в учебной и практической работе.
Рассматривая собственно лексикографо-переводческие проблемы, автор в то же время указывает пути расширения лексических знаний переводчика, анализируя конкретные трудности перевода отдельных лексических единиц и обучая на наглядных примерах методике работы с иностранным словом. Последнее должно дополнить другие умения обучаемых, развиваемые в процессе овладения языками в языковых вузах и на языковых факультетах.
В решении лексикографических проблем перевода существуют пробелы, и автор надеется, что данное учебное пособие в какой-то мере сможет их восполнить.
Автор считает своим долгом отметить тот ценный вклад, который внесли в его пособие д-р филол. наук, проф. Ленинградского государственного университета Л. П. Ступин и канд. филол. наук, доц. Московского государственного педагогического института иностранных языков им. М. Тореза Л. Л. Графова, критические замечания и творческие рекомендации которых существенно помогли автору в его работе.
Глубокую благодарность автор также хотел бы выразить зав. кафедрой теории и практики перевода Горь-ковского государственного педагогического института иностранных языков им. Н. А. Добролюбова доц. Г. П. Рябову.
Доценты Киевского государственного института иностранных языков Г. Д. Филановский и И. В. Корунец также проявили внимание к рукописи, прочли ее в первоначальном виде и сделали ряд ценных критических замечаний, за которые автор выражает свою искреннюю признательность.
Данное учебное пособие предназначено для институтов и факультетов иностранных языков, однако оно может, кроме того, факультативно использоваться в университетах, в специальных вузах и в системе повышения квалификации и переподготовки кадров. Пособие написано с учетом существующих программ по обучению лексикологии и лексикографии. Материал пособия был апробирован автором во время практических занятий со студентами, а также в ходе лекций и семинаров по вопросам лексикографии и перевода.
Глава I. Мастерство перевода и словари
1. ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА-- АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕВОДУ Лексикография перевода -- новая, развивающаяся в науке отрасль знаний. Перевод -- это сложный творческий аналитико-интегративный процесс, связанный с воссозданием мысли оригинала, в осуществлении которого задействованы все деятельностные ресурсы переводчика. Переводчику приходится осуществлять огромную работу: добиваться ориентировки в содержании текста, критически уяснять мысль автора, использовать разнообразные приемы перевода, контролировать полученный результат, сверяя перевод с оригиналом. На всех "уровнях действий", связанных с анализом информации, важную роль играют словари, причем словари самого различного типа.
Естественно, что вопрос о владении методикой использования словарей приобретает в этих условиях особое значение. Владение методикой использования словарей, знание структуры словарей и словарных статей, применяемых в словарях способов раскрытия значений слов -- все это позволяет говорить о лексикографии перевода как средстве решения многих практических проблем перевода. К сожалению, на данном этапе развития методики обучения переводу мы имеем далеко недостаточно конкретных теоретических и практических рекомендаций по этому вопросу. Естественная связь между лексикографией и переводом еще более возрастает в связи с особенностями настоящей эпохи: современный переводчик переводит тексты разного жанра и плана, ему необходима самая разнообразная информация, самые различные специальные знания. Наиболее надежным источником такой информации являются словари и справочники.
Разумеется, ориентация переводчика на словари отнюдь не исключает, а наоборот, предполагает изучение
им многих специальных вопросов с помощью литературы, лекций, семинаров и т. п. как с точки зрения теории перевода, так и тематики.
Характер современной эпохи, использование ЭВМ в лексикографии -- все это не может не вести к появлению новых и новых типов словарей: обратных, двуязычных и многоязычных тезаурусов, словарей сленга, сокращений и знаков, частотных, учебных, словарей-справочников и т. д. Информационное содержание данных публикаций возрастает по объему, появляются все новые возможности в экспериментировании со структурой словарных статей, в отборе и распределении в словаре тех или иных лексических единиц. Эту мысль можно проиллюстрировать, например, на следующем примере: если раньше, допустим в XVII веке, объем словарей составлял в среднем 20--30 тыс. слов, а то и меньше, то теперь словари Вебстера насчитывают 600 тыс. словарных статей, т. е. свыше 600 тыс. слов и словосочетаний, которые не только соответственно толкуются в словарях, "но и иллюстрируются в плане их употребления в книжной (письменной) или устной речи.
Однако эволюция в лексикографии не ограничивается возрастанием объема информации словарей: все чаще стали выходить в свет разного рода специализированные издания, словари-справочники, предназначенные для определенного узкого круга специалистов. Таким образом, "словарное дело" развивается по разным направлениям.
Исследование проблематики лексикографии перевода, по нашему мнению, невозможно без постижения сущности типологии словарей. И здесь следует особо подчеркнуть, что исследователя перевода интересует именно типология словарей, т. е. целая система словарных изданий, поскольку только в рамках системы можно постигнуть особенности разнообразия в содержании изданий по различным терминологическим областям. Объяснение причин данного разнообразия можно найти в известной работе Л. П. Ступина "Лексикография английского языка", в которой он пишет: "Это разнообразие объясняется, прежде всего, сложностью и многоас-пектностью самого объекта лексикографического описания, т. е. языка. Кроме того, многочисленные потребности общества в получении самой различной информации о языке также усложняют и расширяют репертуар словарей. Практически нет никакой возможности дать
в одном словаре всю в той или иной мере исчерпывающую информацию о языке, которая удовлетворила бы в равной степени все общество в целом и отдельные его слои в частности. Именно поэтому в любой национальной лексикографии мы находим десятки, а то и сотни словарей самых разных типов" 1.
Вопрос проблематики словарей издавна привлекал внимание советских лингвистов, одним из ярких представителей которых являлся академик Л. В. Щерба. В предисловии к "Русско-французскому словарю", первые издания которого вышли в 30-х годах 2, Л. В. 1Дерба определил как назначение своего словаря, так и причины, по которым он вынужден был поставить данные цели с учетом специфики тех лет.
"Большинство людей,-- писал Л. В. Щерба,-- или очень плохо знает язык, или знает его крайне неравномерно и во всяком случае обучалось ему нерационально; перевести же несколько фраз на иностранный язык очень часто бывает нужно всякому..., и единственным способом остается для них русс ко-иностранный переводный словарь" 3.
Неравномерное знание языков встречается и у переводчиков, особенно на начальном этапе, на этапе овладения переводческой деятельностью. Словари в таких случаях могут служить цели "выравнивания" знаний переводчиков, они помогают всем лицам, переводящим текст па другой язык. Что касается специальных отраслей знаний, то работе переводчика в этой сфере помогают отраслевые словари. Подобных изданий в прошлом практически не было: раньше издавались в основном лишь словари общефилологического направления 4. Следовательно, функции современных лексикографических работ стали более многочисленными.
Как уже отмечалось выше, расширяется и типология словарей, И опять же, в основе увеличения типов словарей -- все возрастающий поток информации, который является характерной приметой времени. Понятие "тех-
1 Ступив. Л. П. Лексикография английского языка.-- М-, 1985.--С. 12.
2 См. статью по 2-му изданию 1939 г., перепечатанную в сб избранных работ: Щерба Л. В. Языковая система и речевай деятельность.-Л., 1974.-С. 304-312.
3 Щерба Л. В. Указ. соч.-- С. 307.
iКраткий обзор вопросов развития словарей в Великобритании можно найти в упомянутой известной монографии Л. П. Ступина "Лексикография английского языка".
ника перевода" в известной мере также расширяется. Под техникой перевода, согласно современным научным представлениям, понимаются "рациональные приемы переводческой работы, в частности анализа текста, поиска необходимой информации в справочных изданиях, обоснованного отбора переводческих трансформаций и т. п." \ То есть само развитие переводческого дела, равно как и осуществление переводческого процесса, немыслимо без анализа и поиска необходимой информации в словарях. Возникающая в настоящее время ситуация носит, по нашему мнению, мало управляемый характер: под напором научно-технического прогресса в языках мира все увеличивается число новых слов и понятий, что в свою очередь ведет к росту числа и типов словарей. Возникает картина бесконечного роста как объема информации, так и работ по проблемам этой информации. Естественно, что данным процессом надо как-то управлять. Вот здесь на помощь и приходит современная лексикографическая наука. Совершенствование лексикографии как теоретической и практической науки, как науки, систематизирующей информацию о языке и словах, позволяет сохранить в этом вопросе общую целостную семантическую картину и дать переводчикам и другим потребителям "словесной информации" нужную ориентировку в тех или иных материальных и духовных явлениях мира. В этом, помимо прочего, заслуга лексикографов.
Суммируя вышесказанное, можно констатировать: в настоящее время лексикография расширяет свою роль, решая не только лексикографо-прикладные, но и информационно-познавательные задачи.
Дальнейшее развитие получает и понятие "перевод". Следует подчеркнуть, что понятие "перевод" в настоящее еремя трактуется в науке весьма широко, как творческая профессиональная деятельность. Это находит отражение и в практических инструкциях для переводчиков. В этом смысле весьма интересными публикациями являются Рекомендация ЮНЕСКО (1976 г.) и Положения о функциях переводчика, изложенные в Квалификационном справочнике должностей служащих (1978 г.). Сопоставление этих документов проливает свет на весь комплекс тех практических, в том числе и лексикографических,
1 См.: Смирное И. П. и др. Тетради новых терминов.-- М., 1984.--Вып. N68.--С. 76.
вопросов, которые приходится решать современному переводчику. Под "лексикографическими вопросами" мы имеем в виду прежде всего проблемы терминологии, решаемые переводчиком.
Чтобы полнее раскрыть эту мысль, кратко остановимся на данных документах.
В Рекомендации ЮНЕСКО от 1976 г. содержится определение понятия "перевод". "Перевод" означает перевод литературного, научного или технического произведения с одного языка на другой язык, независимо от того, предназначается ли оригинальное произведение или перевод для опубликования в виде книги, в журнале, периодическом издании или какой-либо иной форме или для представления в театре, для использования в кино, радиовещании, телевидении или любыми другими средствами". (Статья 1, ї 1а)
В этом определении, по сути дела, сделана попытка очертить круг деятельности переводчика. Примечательно, что все виды материалов, являющихся объектом перевода, будь то "литературное, научное или техническое произведение", приравниваются в смысле осуществления переводческого процесса. То есть высказывается мысль о том, что перевод -- это особый вид профессиональной деятельности как таковой, результатом которой должна быть адекватная смысловая и стилистическая репрезентация оригинала.
Соответственно категория переводчиков определяется как состоящая из "переводчиков литературных, научных или технических произведений".
Как видно из Рекомендации, понятие "группа переводчиков" в Рекомендации трактуется очень широко. К примеру, "переводчик литературного произведения" -- это, надо полагать, переводчик, специализирующийся в переводе и художественной литературы, и публицистики (политической, газетной, военной), и различных иных видов литературных произведений (очерков, мемуарной литературы и т. п.).
С точки зрения решения профессиональных задач в сфере перевода, следует особо упомянуть пункт 7 (а), в котором говорится о профессиональных нормах для переводчиков. "В этих нормах,-- указывается в Рекомендации,-- следует предусматривать, в частности, для переводчика обязательства обеспечивать высокое качество перевода с точки зрения стиля и языка и гарантировать, что перевод будет верен оригиналу".
Отсюда мы заключаем, что вопрос адекватности перевода, "верности" перевода оригиналу является центральным в деятельности профессионального переводчика и, более того, от переводчика требуется гарантия точности перевода. Совершенно очевидно, что такая гарантия вряд ли будет возможна без помощи соответствующих словарей и словарей-справочников. Лексикографические средства, таким образом, не только помогают в работе переводчика, но и вообще обеспечивают эту работу на должном качественном уровне. Отсюда также следует, на наш взгляд, то, что в настоящее время существенно вырос статус как переводчика, так и лексикографа. Обе эти специальности оказались в центре обеспечения информационной деятельности в любой стране мира. Интересным положением в указанной Рекомендации является тезис о том, что необходимо всячески "содействовать разработке и осуществлению специальных программ подготовки переводчика". Это означает, что перевод как профессия требует определенных, в том числе и сугубо переводческих, знаний и навыков. Существенную роль в общем круге профессиональных умений переводчика играет, как уже не раз подчеркивалось, умение творчески руководствоваться "стратегией перевода" {знать правила и приемы перевода, задачи и цели переводческой деятельности и т. д.), умение пользоваться различными словарями и извлекать из них нужную переводчику информацию.
Лексикографо-терминологической сфере деятельности переводчиков уделяется в Рекомендации особое внимание. В специальном разделе по подготовке переводчиков-профессионалов отмечается следующее (пункт 12): "Государствам-членам следует рассмотреть возможности создания центров терминологии, которые могли бы осуществлять следующую деятельность: а) сообщать переводчикам текущую информацию, касающуюся необходимой в их ежедневной работе терминологии; б) осуществлять тесное сотрудничество с центрами терминологии во всем мире с целью стандартизации и развития интернационализации научной и технической терминологии для облегчения работы переводчиков"
Для повышения качества переводов предусматривается, в частности, следующее: а) предоставление достаточного времени для выполнения работы; б) предоставление в распоряжение переводчика необходимой справочной документации и информации, которые тре-
10 буются для понимания текста, подлежащего переводу, и: для целей редактирования перевода; в) выполнение перевода с оригинала; г) выполнение перевода на родной
язык.
Соблюдение указанных выше рекомендаций, бесспорно, будет содействовать росту переводческого мастерства. Высоким престижем пользуется профессия переводчика в СССР. Объем функций и задач, возлагаемых на переводчика в нашей стране, также весьма значителен. В Квалификационном справочнике НИИ труда специальность переводчика также конкретизируется. Прежде всего, следует обратить внимание на те материалы, которые являются объектом перевода: он (она) переводит научную, техническую, общественно-политическую, экономическую и другую специальную литературу, патентные описания, нормативно-техническую и товаро-сопроводительную документацию, материалы переписки с зарубежными учреждениями и предприятиями, а также материалы конференций, совещаний, семинаров и другие информационные материалы.
Нетрудно заметить, что здесь речь идет преимущественно о специализированной деятельности, как бы о деятельности переводчика-инженера, переводчика-экономиста, переводчика-юриста. Правда, в настоящее время в языковых вузах и на языковых факультетах педагогических вузов переводчики с таким сугубо специализированным уклоном не готовятся. Словари и справочные средства как раз и служат цели расширения диапазона творческих возможностей переводчика-профессионала. Следовательно, подразумевается, что "переводчики-универсалы", допустим, выпускаемые языковыми вузами, должны самостоятельно приобретать или расширять свои знания в указанных выше областях с тем, чтобы квалифицированно переводить специальные научно-технические материалы. Если иметь в виду самостоятельное приобретение таких специальных знаний (без тех или иных курсов, семинаров, школ, программ), то следует признать, что это крайне трудное дело и далеко не все изучающие курс могут с ним справиться самостоятельно.
Далее в Справочнике НИИ труда обращается внимание на то, что в функции переводчика входит выполнение в установленные сроки устных и письменных, полных и сокращенных переводов, "обеспечивая при этом точное соответствие переводов лексическому, стилистическому и смысловому содержанию оригиналов, соблюдение уста-
11
новленных требований в отношении научных и технических терминов и определений" *,
В обоих документах, таким образом, подчеркивается роль лексики и терминологии в переводе, необходимость овладения этой терминологией и использования ее в процессе работы. О необходимости овладения основами терминоведения еще в процессе обучения переводу говорится все чаще и чаще. В. М. Лейчик 2 подчеркивает, что еще в процессе подготовки преподавателей иностранных языков и переводчиков вопросы терминоведения должны занять важное место в программе (изучение проблем номинации, вопросов многозначности и однозначности терминов, перевод терминов, вопросы мотивированности терминологии и др.).
Смысл высказывания В. М. Лейчика состоит в том, что терминология и терминоведение -- это мощные ресурсы повышения качества и объема переводческой деятельности. Когда переводчик уже в совершенстве владеет собственно техникой перевода, основное время им тратится на поиск требуемой терминологии.
В круг профессиональных обязанностей переводчика входят вопросы редактирования переводов, подготовка аннотаций и рефератов иностранной литературы и научно-технической документации. Кроме того, переводчик должен участвовать в составлении тематических обзоров по зарубежным материалам. Естественно, что для подготовки реферата по тому или иному вопросу требуется должное владение тематикой в этой области.
В отношении слозарно-справочной работы переводчика в Справочнике НИИ труда говорится, что переводчик "ведет работу по унификации терминов, совершенствованию понятий и определений по тематике переводов по соответствующей отрасли науки, техники или народного хозяйства..."3. Конечно, вопросами унификации терминов на современном этапе развития перевода и лексикографии должны заниматься прежде всего лексико-графы-терминологи и специальные терминологические (лексикографические) службы, а также специальные
1 Указ. соч.-- С. 30.
2 Лейчик В. М. Обучение преподавателей иностранных язы ков технических вузов основам терм!1новедения//Проблемы пере вода научно-технической литературы и преподавания иностран ных языков в технических вузах: Тез. докл. и сообщений. Зо нальная конференция.-- Ярославль, 1983.-- С. 229--230.
3 Указ. соч.-- С. 30.
12
комитеты экспертов по терминологии. Переводчики могут и должны помогать терминологам в этом важном вопросе, обращать их внимание на те или иные несоответствия и несуразности. Данное замечание еще в большей степени относится к "совершенствованию понятий и определений". Если даже комитеты экспертов по терминологии в этом вопросе сталкиваются с огромными трудностями, то совершенно очевидно, что решение этого вопроса не может быть возложено на переводчиков. Здесь, по нашему мнению, необходимо единение усилий экспертов в той или иной области науки и техники и терминологов, специалистов служб информации и документации, а также переводчиков. Только тогда, по-видимому, можно будет добиться "совершенствования понятий и определений". Переводчик же, если он не является специалистом в области той темы, по которой он переводит материалы, естественно, не может давать свои определения понятий, принятых или еще только складывающихся в науке. Круг знаний переводчика устанавливается в очень широких рамках. В Справочнике НИИ труда говорится, что переводчик должен знать: "иностранный язык; методику научно-технического перевода; действующую систему координации переводов; специализацию деятельности учреждения (организации); терминологию по тематике исследований и разработок на русском и иностранном языках; словари, терминологические стандарты, сборники, справочники, основы научного и литературного редактирования; грамматику и стилистику языка; основы научной организации труда, правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты" 1. Следует признать, что для того чтобы переводчик мог больше использовать те или иные терминологические сборники, стандарты и справочники, эти материалы должны шире распространяться среди переводчиков, должны быть общеизвестны и общедоступны, чего пока, к сожалению, нет. Немалую помощь в этом отношении могут оказать центральные издательства, издательства словарей, специальные центры переводов, бюро переводов крупнейших государственных организаций, отделы переводов, а также многие службы информации и документации.
В этой связи очень важно, чтобы такое популярное
1 Указ. соч.-- С. 30.
13
и авторитетное в СССР и за рубежом издание профессиональных переводчиков и теоретиков перевода, как специализированный сборник "Тетради переводчика", шире знакомил профессиональных переводчиков с новыми явлениями в области теории и практики перевода, терминологии, лексикографии, в области методик перевода, методики обучения переводу в педагогических вузах, в области научного и литературного редактирования переводов и пр.
Целесообразно также оповещать о конкретных исследованиях по проблемам лексикографии и перевода и указывать на их практическую пользу для работы переводчика.
Проведенный выше обзор показывает, какую огромную роль играют словари в повседневной работе переводчиков-профессионалов, а также лиц, изучающих иностранный язык как специальность и стремящихся овладеть курсом перевода. Однако не все словари постоянно и широко используются профессионалами или студентами. Наибольшим спросом пользуются двуязычные словари как наиболее доступные для студентов институтов и факультетов иностранных языков.
Главная особенность двуязычной лексикографии -- ее общедоступность, непосредственное отношение к проблемам перевода. Лучшие двуязычные словари, как правило, включают множество новых лексических единиц, появившихся в последние годы, но в то же время опираются и на материалы предшествовавших словарей. Отсюда определенная преемственность между словарями. Однако в последнее время в связи с ускорением научно-технического прогресса, с изменением условий жизни человека все чаще стали появляться словари нового типа, в том числе двуязычные, в которых много внимания и места отводится новым явлениям и проблемам изменяющегося мира.
Так, в 1940--50-х годах проблемы окружающей среды были практически неизвестны в сколько-нибудь широких масштабах. О них знали лишь отдельные специалисты. Сейчас же во многих странах мира издаются десятки, а то и сотни книг и разработок по проблемам окружающей среды. Возникла необходимость в отражении новых явлений и понятий в словарях, появилась новая терминология. Стали необходимы одноязычные (толко- . вые) словари, двуязычные и многоязычные словари и многие другие типы словарей по данной тематике.
14 Не случайно поэтому вопросы лексикографии перевода, вопросы обучения переводу с эффективным использованием словарей привлекают все большее внимание многих советских и зарубежных исследователей. Решая данные вопросы в рамках той или иной пары языков, исследователи тем самым осуществляют сопоставление языков, сопоставление существующих средств и особенностей выражения мысли в речевой практике.
Вопросы и задания --
Что мы имеем в виду под понятием "лексикографи ческие аспекты перевода"?
--
Чем отличаются словари и словари-справочники от других каналов получения информации, например, от лекций и семинаров?
--
Какие слова выступают в качестве единиц описания в общем словаре? В техническом (отраслевом) словаре? Во фразеологическом?
--
В чем состоит специфика современной эпохи с точ ки зрения накопления информации и издания словарей?
--
Почему возрастает информационный объем слова рей и число издаваемых словарей?
--
Каков был объем среднего словаря в XVII веке?
--
Сколько тысяч слов насчитывает словарь Вебстера (второе и третье издание)?
--
Что имеется в виду под словарной статьей (entry)?
9. Что имеется в виду под типологией словарей?
10. Каким образом словари "выравнивают" знания переводчика?
--
Обогащает ли переводчик свои знания, используя словарь? Каким образом? Можно ли помнить весь круг значений слова?
--
Каким образом удается лексикографии как науке выдерживать напор научно-технического прогресса?
13. Возьмите в библиотеке Большой англо-русский словарь под ред. И. Р. Гальперина (БАРС). Вниматель но прочтите предисловие. Какие вопросы обсуждаются в нем?
1-1. Какие задачи решает лексикография в настоящее время?
2. МОДЕЛИ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РОЛЬ СЛОВАРЕЙ В ПЕРЕВОДЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ Чтобы определить роль фактора поиска необходимой информации в словарях при переводе, необходимо прежде всего попять, какое место этот фактор играет в общем переводческом процессе. Следовательно, необходимо предложить некоторое описание переводческого процесса как такового, хотя бы в самом общем плане, чтобы далее на этой базе раскрыть роль и собственно информационно-поискового фактора.
Определений перевода существует много.
Целый ряд исследователей перевода отмечает, что процессу перевода свойственны определенные "этапы" или "моменты", которые в работах по переводу называются по-разному: фазы, уровни, звенья и т. д.
Так, А. Ф. Ширяев, рассматривая синхронный перевод, отмечает, что деятельность переводчика и каждое действие можно рассматривать состоящим из "1) фазы ориентирования в условиях задачи и выбора плана действий (действия), 2) фазы осуществления и 3) фазы сопоставления результата с намеченной целью" 1.
В нашей статье "К вопросу о дальнейшем развитии методики обучения переводу в высшей школе" мы постулируем четыре уровня в деятельности переводчика, опираясь на принятое в психологии понятие уровня 2.
И. А. Зимняя и В. И. Ермолович, рассматривая перевод, говорят о трех звеньях 3 процесса перевода.
Однако для решения информационно-смысловых проблем переводческой деятельности целесообразно отметить прежде всего процессуальный характер письменного перевода, представить перевод как реализацию определенной программы переводческой деятельности. Данная программа, или комплекс переводческих действий, в исследованиях описывается по-разному.
Так, Н. Б. Аристов в работе "Основы перевода" пишет: "Техника перевода слагается из двух моментов: умения быстро устанавливать на основе формальных данных с помощью грамматического анализа принадлежность незнакомых слов к той или иной части речи -- как
1 Ширяев А, Ф, Синхронный перевод.-- М., 1979.-- С. 12.
2 Тетради переводчика.-- М., 1983.-- Вып. 20.--С. 78--90. яЗимняя И. А., Ермолович В. И, Учебное пособие "Психо логия перевода".-- М., 1981.-- С. 34--36.
16
предварительного этапа перед обращением к словарю; знания всех особенностей словаря и навыка работы с ним, т. е. умения быстро и точно находить в словаре нужное значение незнакомых слов" 1. То есть Н. Б. Аристов оперирует понятием "моментов" в переводческом процессе, ориентируясь, как мы видим, на перевод текста человеком, еще только овладевающим иностранным
языком.
В. Н. Комиссаров рассматривает вопрос об "этапах" переводческого процесса в книге "Слово о переводе" й. Он пишет, что "реальный процесс перевода развивается, по-видимому, линейно, и самостоятельными этапами в этом процессе оказываются лишь комплексы действий, необходимых для перевода отдельного отрезка текста... Однако в пределах каждого такого комплекса можно различать два вида действий, составляющие хотя и несамостоятельные, но достаточно ясно выделяемые этапы, которые могут, с известными оговорками, описываться раздельно. К первому такому этапу будут относиться действия переводчика, связанные с "извлечением" информации из оригинала. Ко второму -- вся процедура выбора необходимых средств в языке перевода" \
Мысль о необходимости научного исследования этапов перевода, выделения, по словам В. Н. Комиссарова, "комплексов действий", т. е. принципиальных моментов в переводческом творчестве, высказывается и другими авторами. Так, П. И. Копанев отмечает: "...наука перевода становится теоретической, имеющей, кроме названных, еще и задачу описать объективным путем этапы реализации перевода и вскрыть все литературно-лингвистические, психологические и другие особенности процесса перевода, заложенные в самой природе речевого общения"1.
Идея необходимости более детального научного описания "реализации перевода" является вполне мотивированной, поскольку именно таким образом, т. е. очертив основные параметры (комплексы) переводческих действий, можно выявить и описать и собственно те действия, кото-
1 Аристов Н. Б. Основы перевода.--М., 1969.--С. 7.
2 Комиссаров В. Н. Слово о переводе.-- М., 1973.-- С. 162-- 168.
3 Там же.-- С. !б2.
4 Копанев П. И. Вопросы истории и теории художественного перевода.--Минск, 1972.--С. 278.
2 N 576 17
рые непосредственно относятся к поисково-информационной сфере.
В данной книге мы, однако, хотели бы продолжить развитие этой мысли путем демонстрации роли лексикографических аспектов перевода. В работах, посвященных методам переводческих исследований, отмечается, что таких методов существует несколько. Весьма значимыми для целей исследования перевода являются сопоставительные исследования текстов, т. е. работы по сопоставлению текста оригинала и текстов перевода. Оценивая роль сопоставительной лингвистики, В. Н. Комиссаров указывает, что основным методом исследования "является анализ результатов переводческого процесса путем сопоставительного изучения текстов перевода, т. е. сравнения их с текстами оригинала. Эти тексты представляют собой объективные факты, доступные наблюдению и анализу" 1.
По всей вероятности, всеобъемлющее исследование процесса перевода должно, по нашему мнению, включать в себя как факторы моделирования переводческой деятельности как таковой (изучение и построение .моделей перевода), так и конкретные сопоставления.
Используя фактологический материал, в частности опираясь на результаты проведенных нами сопоставлений оригиналов и переводов текстов по общественно-политической тематике, мы пришли к выводу, что в плане описания переводческого процесса целесообразно выделить его основные "звенья" а. О целесообразности языковых сопоставлений как приеме изучения и обобщения практики перевода говорят и другие авторы. Г. М. Стрел-ковский и Л. К. Латышев отмечают: "Очень помогает переводчику знание различных закономерных соответствий между используемыми парами языков..." ;;. Признавая, что одних сопоставлений может быть недостаточно, хотя их роль очень велика, авторы добавляют, что "переводчик обязан не только знать языки, но и те пути, которыми осуществляется переход от одного языка к другому, должен ясно представлять себе последовательность
1Комиссаров В. Н. Указ. соч.-- С. 25.
3 См., например: Крупное В. Н. Пособие по общественно-политической и официально-деловой лексике.-- М., 1984.--С. 11 -- 18; его же: К вопросу о дальнейшем развитии методики обучения переводу в высшей школе.-- М., 1983.-- С. 78--84.
8Стрелковский Г. М., Латышев Л. К. Научно-технический перевод.--М., 1980.--С. 13,
18 всех операций по переводу, обязан предвидеть те трудности, которые могут возникнуть в ходе этой работы" 1. В полной мере соглашаясь с этой мыслью, мы предлагаем ниже определенную последовательность реализации переводческих действий, которая обычно наблюдается при письменном переводе, не отрицая в то же время и возможности более комплексных, иптегратнв-
ных решений.
Первый уровень реализации перевода можно обозначить как опознание и первичное осмысление слов и общей структуры текста.
Далее в уровневой схеме реализации перевода весьма четко просматривается фактор более глубокого уяснения смысла как отдельных единиц текста (слов, словосочетаний, фразеологических единиц), так и более-крупных сегментов (предложений, сверхфразовых единств, текста в целом). Это -- второй уровень действий переводчика.
Совершенно очевидно и место комплекса действий переводчика по воссозданию смысловой и стилистической информации оригинала с помощью средств языка перевода. Этот комплекс действий можно, по нашему мнению, отнести к третьему уровню в общей ехеме.
Четвертый уровень -- это заключительно-оценочные действия переводчика. Его можно назвать "контрольным саморедактированием" переводчика. Контрольное саморедактирование особенно важно для переводчика-профессионала. Однако и при "тренировочных" переводах & условиях обучения в вузе его роль не менее существенна. Вышеприведенная уровневая схема реализации перевода дает определенную модель переводческой деятельности. Конечно, данная модель имеет лишь рабочий характер и не претендует на некий абсолют. Ведь хорошо известно, что на самом деле процесс перевода протекает подчас в крайне сложной форме, и что ни одна конкретная схема (модель) не в состоянии отобразить всех особенностей этого вида интеллектуальной деятельности человека. Вместе с тем верно и то, что как общеориентировочная база данная модель все же нужна: она конкретно раскрывает переводчику основные "вехи" его творческого процесса. В этом и состоит ее учебное назначение.
1 Там же.
--
Процесс передачи вос принятой информа ции.
--
Завершающее осмыс ление и сопоставле ние перевода в рам ках более широкого контекста.
19
Нетрудно заметить, что те или иные решения переводчика, принятые на одном уровне, будут оказывать непосредственное воздействие и на выбор решений (и, следовательно, языковых средств) на последующих уровнях. Отсюда идея взаимодействия и взаимосвязанности уровней реализации перевода, их определенная иерархия.
Ценность иоуровневой репрезентации переводческого процесса состоит в том, что в центре внимания оказываются реальные переводческие действия и операции как компоненты целостной структуры переводческой деятельности. Под структурой перевода следует понимать определенным образом организованное, схематизированное выражение реально существующих смысловых отношений в переводе. Понятие "структура перевода" указывает на совокупность связей изучаемого объекта. Эти важнейшие устойчивые связи, т. е. основные параметры перевода, и представлены, как мы видели выше, прежде всего в комплексах переводческих действий: общеориентировочные действия, действия по достижению критического понимания и т. д.
Теперь изобразим в виде схемы комплексы переводческих действий и роль словарно-поискового фактора в этой схеме. Это, собственно говоря, позволит нам показать роль словарей в общем переводческом процессе (письменном переводе).
Общая схема комплексов переводческих действий при письменном переводе и отображение в ней роли словарно-поискового фактора Реализация переводческого процесса в виде общей уров-невой структуры I. Опознание слов и общей структуры текста.
Роль сяоварно-поискового фактора в процессе перевода II.Критическое уяснение (понимание) оригинала.
20 --
Использование слова рей для целей общей информационно-смысло вой ориентировки в тек сте.
--
Использование слова рей (одноязычных и дву язычных) для целей до стижения критического понимания текста (осо бенно его самых трудных частей). ных частей).
--
Словари в данном слу чае не используются.
--
Возможно использова ние словарей для уточ няюще-завершающих це лей произведенного пе реводческого акта.
Таким образом, мы видим, что представление переводческого акта в виде важнейших уровпевьтх действий раскрывает, что в основе переводческого процесса лежит определенная программа (стратегия) деятельности. Отсюда можно сделать следующие выводы.
--
Описание звеньев переводческого процесса в це лом, равно как и представление отдельных, частных мо ментов (аспектов) перевода на базе данной схемы дей ствий передает основную последовательность комплексов действий переводчика и специфику переводческого акта, что имеет немаловажное значение для определения роли лексикографии в переводческом творчестве и вообще в деле обучения переводу.
--
Предложенное нами описание реализации перевода показывает (см. выше), что в процессе перевода словари и справочники привлекаются в трех случаях из всей це почки уровней (см. первый, второй и четвертый уровни).
3. Уровневый характер перевода подсказывает, для каких конкретных целей и в каких именно случаях целе сообразно привлекать словари.
4. Описание, даже схематизированное, основных комплексов переводческого процесса должно служить целям обоснования привлечения лексикографических источников для практики перевода.
Вопросы --
Для чего строятся модели переводческой деятель ности?
--
В чем суть принципа закономерных соответствий с языках?
--
Почему в переводе нужны трансформации (транс формационный подход)?
--
Каким образом изображается процесс перевода на основе денотативной модели?
21
--
Как можно объяснить процесс пегевада на основе уровневой модели реализации перевода?
--
Чем отличаются сопоставительные исследования оригиналов и переводов от общих сопоставлений языков?
--
На каких уровнях перевода требуется использова ние словарей?
--
В каком случае словарь не используется в перевод ческом процессе?
--
Как вы оцениваете роль словарно-поискового фак тора в процессе перевода текста?
3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕРЕВОДЧИКА КАК АНАЛИТИКО-ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПРОЦЕСС При описании перевода, помимо фактора расчленения его на отдельные части, фактора анализа, не менее важно не упускать из виду перевод как целостный феномен. Поэтому мы полагаем, что наиболее полного раскрытия понятия "перевод" можно достичь, подходя к переводу как к аналитико-интегративному процессу. В этом смысле вполне правомерно оперировать понятием "анализ через синтез", который относится современной наукой к основному механизму мышления. Вот как пишет об этом А. В. Брушлинский: "Основной "механизм" мышления -- анализ через синтез (включение познаваемого объекта во все новые связи) -- функционирует одновременно на различных уровнях психического: осознанного и неосознанного. Очень наглядно это проявляется, в частности, при актуализации знаний, необходимых для решения данной задачи, и вообще в процессе поисков неизвестного решения, поскольку последнее может быть по-настоящему осознано лишь к концу мыслительного процесса (неизвестное осознается в меру того, как становится известным)" х. В деятельности переводчика наблюдается аналогичная картина. Для него познаваемый объект -- это прежде всего смысловое содержание, а также все структурно-композиционные особенности текста на фоне "подключения" других связей реального мира. Собственно текстовая информация включается в более широкие связи и
взаимосвязи. В языкознании в таких случаях обычно говорят об учете переводчиком экстралингвистической информации. Сюда входит и социально-историческая, и страноведческая, и биографическая информация (если речь идет, допустим, о художественном произведении) и т, д. Информацию такого рода содержат, в частности, словари. В процессе своего творчества переводчик не только анализирует текст в целом и его части и оперирует отдельными единицами перевода, но в то же время и интерпретирует и синтезирует информацию на более широком социально-историческом фоне. Отсюда можно сделать такой вывод и в отношении задач обучения переводу: цель обучения переводу состоит не только в том, чтобы обеспечить собственно выполнение переводческой деятельности, но и в том, чтобы эта деятельность выполнялась оптимально в рамках определенной творческо-деятельностной программы. Такие оптимальные параметры деятельности переводчика и есть его аналитико-интегративная деятельность. Она аналитическая в том смысле, что перевод невозможен без анализа смыслового содержания оригинала (информационная ориентация), и интегратив-ная в том смысле, что перевод предполагает не только членение информации, но и ее интеграцию в более широкие связи действительности.
Тренировка в области переводческой деятельности должна приводить к образованию так называемого свернутого опыта. Что такое "свернутый опыт"? Под свернутым опытом предполагается умение переводчика решать ряд проблем сразу на основе творческой интуиции. Профессиональный переводческий труд совершенствуется постепенно- Анализируя трудовую деятельность человека, А. Н. Леонтьев отмечает, что из системы соподчиненных действий постепенно формируется "единое сложное действие" * Следовательно, необходима целенаправленная подготовка в области перевода, чтобы роль свернутого опыта была особенно заметной, чтобы он постепенно перерастал в прочный навык работы 2.
1 См.: Брушлинский А. В. Взаимосвязь процессуального и личностного аспектов мышления (методологический анализ) // Мышление: процесс, деятельность, общение.-- М., 1982.-- С. 22.
22
1 Леонтьев А. И Проблемы развития психики.-- М., 1981.--
С. 307.
2 О навыке как оптимальном уровне совершенства выпол няемого действия см.: Зимняя Я. Л. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке.-- М., 1Усэ.-- L. ни.
23
Вопросы --
Может ли перевод как явление человеческой дея тельности возникнуть и существовать вне общества?
--
В чем находит выражение социальная природа пере вода? Перевода как явления культуры? Перевода как явления лингвистики?
--
Что представляет собой механизм мышления "ана лиз через синтез"?
4. Почему важно включать собственно текстовую информацию в более широкие реальные связи и взаимо связи?
--
Как вырабатывается программа переводческой дея тельности?
--
Если предложить уровневую интерпретацию пере вода, то какие уровни переводческих действий следует отметить?
4. ДВУЯЗЫЧНЫЕ И МНОГОЯЗЫЧНЫЕ СЛОВАРИ И МЕТОДИКА ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Двуязычный словарь -- это словарь, в основном предназначенный для переводчика, хотя и другие читатели, разумеется, могут успешно использовать его в своей работе. Поэтому двуязычные словари часто называют переводными. Поскольку в двуязычном •словаре устанавливаются значения слов из сферы двух языков, то такой словарь можно рассматривать как определенный итог переводческо-сопоставительной работы лексикографа, конкретное введение результатов сопоставлений в практику овладения языком.
Использование переводных словарей разной языковой комбинации -- характерная черта в работе переводчика. Международное общение, с помощью которого народы мира решают свои проблемы, требует быстрого выполнения высококвалифицированных переводов. Например, представители различных стран в Организации Объединенных Наций, равно как и в десятках других международных организаций, интенсивно обсуждают вопросы международного сотрудничества, вопросы обеспечения международного мира и безопасности, вопросы разоружения, развития экономических связей и другие политические и социальные проблемы.
Удовлетворение от переводческой деятельности возникает тогда, когда переводчик уверен, что ему адекват* 24
но удалось передать на языке перевода мысли, изложенные на другом языке. Однако достижение этого требует от него огромных усилий и напряжения.
Взять, к примеру, деятельность переводчика в ООН. Перевод в системе Организации Объединенных Наций является, пожалуй, особенно сложным. Организация, использующая шесть основных языков *, должна поддерживать возможность осуществления многих различных комбинаций перевода. Объектом перевода служат различные документы: договоры, краткие отчеты, резолюции, доклады, обзоры. Переводчикам приходится работать с тем же чрезвычайно разнообразным кругом вопросов, что и организациям системы Организации Объединенных Наций.
Следовательно, вопросы терминологии и составления словарей сейчас приобретают первостепенное значение для переводческих служб.
Особую роль играет двуязычная лексикография. Причина этого -- широкая сфера применения двуязычных словарей. Остановимся на этом подробнее.
а) Раскрытие смысловой структуры слова через двуязычный словарь Когда речь идет о смысловой структуре слова и раскрытии значений слов в двуязычных или толковых словарях, то здесь остро встает вопрос о разработанности смысловой структуры слов английского языка и о словах широкой семантики. По этому поводу Я- И. Рецкер писал: "Многозначность, детально разработанная в больших толковых и переводных словарях, реже затрудняет квалифицированного переводчика, чем слова широкой семантики, слова недифференцированного значения, которых так много в английском и французском языках. Между тем, поскольку такие слова часто не имеют формальных однословных соответствий в русском языке, трудность перевода усугубляется недостаточной разработанностью смысловой структуры этих слов в английской и французской лексикографии. Смысловая структура слов с широкой семантикой трудно поддается исчерпы-
К основным языкам ООН в настоящее время относятся: английский, французский, русский, испанский, арабский и .китайский, на которых издается официальная и рабочая документация.
25
Трудности студента, работающего с двуязычным словарем, однако, не сводятся к степени полноты зарегистрированной информации, к многозначности слова или словам широкой семантики. Вот как об этом свидетельствует В. П. Берков: "Однако в ряде случаев неверное деление переводимого слова на значения может иметь следствием и прямые ошибки у человека, работающего с таким словарем"1.
1Берков В. П. Слово в двуязычном словаре.-- Таллин, 1977 ^ е.
вающему раскрытию через посредство другого языка. Поэтому двуязычные словари нередко дают весьма приблизительную картину совокупности значений слова с помощью перевода" 1,
Этот тезис легко доказать на примере. В БАРСе слово facility {pi. facilities) представлено следующим образом: facility п 6. обыкн. pi. 1) удобства; средства обслуживания; good transportation facilities хорошо организованный транспорт; 2) возможности, благоприятные условия; льготы; my way of life offers no facilities for study у меня нет благоприятных условий для занятий; they are not given the facilities you have у них нет таких возможностей (льгот), как у вас; facilities for research благоприятные условия для исследований; 7. pi. оборудование; средства; устройства; athletic facilities спортивные сооружения; bathing facilities оборудование пляжа (бассейна); lighting facilities осветительные устройства.
Набор значений для слова facilities, особенно в виде возможных или уже установившихся в речи словосочетаний, однако, гораздо шире и уловить тот или иной терминологический оттенок значения при переводе на русский язык нелегко. Вот ряд примеров из словаря М. А. Меньшиковой 2.
facilities and standard of service
facilities available for generation of power
banking facilities
виды и уровень обслуживания мощность электростанций
банковские услуги, банковские учреждения, банковские операции
buffer stock financing facilities
cold storage facilities community facilities
системы (механизмы) финансирования буферных запасов
холодильники, емкость холодильного хозяйства
коммунальные услуги, коммунальное обслуживание, предприятия (сооружения) коммунального обслуживания, коммунальное хозяйство
1 Рецкер #. И. Теория перевода и переводческая практи ка.-- М-, 1974.--С. 19!.
2 Меньшикова М. А. Английские экономические термины.-- Новосибирск, 1983.--С. 102.
26 compensatory financing facilities
dockage facilities Extended Bank facilities
extended facilities
favourable credit facilities IMF oil facilities
multilateral guarantee facilities
overdraft facilities port facilities
productive facilities
recreational facilities social facilities
special facilities to extend credits and subsidize interest charges on borrowed commercial funds
statistical facilities storage facilities
С. 61. training and production facilities
программа (механизм) компенсационного финансирования
судоремонтные мощности
расширенная программа банка
система кредитов с более длительным сроком погашения
программы льготного кредитования
"нефтяной" кредитный фонд МВФ
система многосторонних гарантий
возможность овердрафта
портовые сооружения и оборудование
производственные мощности
условия для отдыха
сфера социального обслуживания
специальный фонд для предоставления кредитов и субсидирования процентных платежей по коммерческим займам
статистический аппарат
складское помещение,
складские площади (емкости)
27 учебно-производственная база
public administration
По мнению В. П. Беркова, в выделении значений сло ва есть еще много нерешенных проблем 1. К этому весьма справедливому замечанию лексикографа мы хотели бы добавить, что число таких проблем будет возрастать, поскольку современная эпоха отмечена рождением ог ромного количества новых слов и значений. А следова тельно, и проблема учета, классификации, отражения в словарях новых единиц приобретает более острый ха- ... corporation
рактер 2. В решении этого вопроса, а также вопросов
public assistance public authority
-- --ё терминологии никогда не следует забывать о природе общения человека в обществе с помощью языка.
Удивительные свойства речи раскрываются лишь при правильном употреблении слова в речи. По этому поводу П. Н. Денисов тонко замечает: "Спор о точности научных и неточности "лексических" понятий -- спор старый, но почти беспредметный. Здесь часто ошибочно за "неточность" принимают известное свойство асимметричности языкового знака, т. е. способность одного означающего передавать разные значения (полисемия, омонимия) и стремление означаемого быть выраженным разными означающими" 3.
б] Использование переводных соответствий и эквивалентов двуязычного словаря для целей принятия переводческого решения Ценность двуязычных словарей для переводчика состоит в том, что во многих случаях, например, на основе лексикографического опыта составителей словаре:";, а также их переводческого опыта, удается отразить в словаре наиболее типичные фразы и их переводы в материалах определенного типа. Так, по нашим наблюдениям, со словом public в газетных текстах часто встречаются такие словосочетания:
public adj государственный; общественный; открытый; гласный
1См.: Берков В. П. О словарных переводах // Мастерство перевода.--М., 1971.--N8.--С. 351.
3 См. о рождении многих советизмов в период после Великой Октябрьской социалистической революции: Протченко И. Ф. Лексика и словообразование русского языка советской эпохи.-- М., 1985.
3Денисов П. И. Очерки по русской лексикологии и учебной лексикографии,-- М., 1974.-- С. 191.
28 public criticism public debate
public debt public disaster public domain
public employment public facilities
public health
public hearing
public opinion poll
public organization public prosecutor public reaction
public relations
государственное управление, государствен но-административная деятельность
социальная помощь орган государственной власти; представитель власти
государственная корпорация
открытая критика дискуссия среди широких слоев населения, общественная дискуссия государственный долг, задолженность (государства)
всеобщее бедствие (напр., об экономическом кризисе, наводнении и т. п.) государственная собственность; работы, не защищенные авторским правом или патентом занятость в государственном секторе; государственные служащие места (предприятия) общественного пользования (школы, больницы и т. п.)
здравоохранение, народное здравоохранение открытое слушание дела опрос общественного мнения
общественная организация общественный обвинитель реакция общественности (на что-л.), отклик (на что-л.)
связи с общественностью (о деятельности рекламных бюро и т. п.)
29
public relations activities public servant
деятельность в сфере поддержания контактов с общественностью
public speaking public utility
работник государственного аппарата, служащий государственного учреждения; лицо, находящееся на государственной службе, чиновник (муниципалитета и т. п.)
публичные выступления
public works
предприятие (фирма), обеспечивающее основные услуги для населения (напр., водоснабжение, подача электроэнергии и т. п.)
общественные работы
Конечно, никогда не следует забывать, что на выбор вариантов перевода оказывают влияние не только те или иные зафиксированные в словаре значения, но, прежде всего, сам смысл текста и контекст. Мало знать на основе словаря, допустим, что для слова genuine в общественно-политических текстах существуют реализации типа подлинный, истинный, искренний. Однако в некоторых других случаях, возможно, потребуется уже другой оттенок значения. Genuine disarmament следует переводить как реальное разоружение, а не "истинное разоружение", поскольку именно этот вариант утвердился в практике перевода. Слово health, конечно, в основном реализуется в значении здоровье. Но совершенно ясно, с другой стороны, что фраза the health of the nation depends on... должна переводиться так: благосостояние государства зависит от..., а не "здоровье" государства. Hothead -- разговорное слово, которое соответствует русскому горячая голова. Но фразу the military threats of hotheads did not work следует перевести (в рамках политического контекста) военные угрозы политиков-авантюристов не возымели действия. Таким образом, мы видим, что переводчик, принимая то или иное решение, членит далее смысловую структуру на дополнительные оттенки значений, учитывая корректирующее воздействие всего контекста и историко-временного фона. Поэтому, исходя только из основных значений, представленных в двуязычном сло-30 варе, некоторые словосочетания вообще невозможно перевести, и необходимо дальнейшее контекстуальное логическое развитие мысли.
Идея дополнительного семантического "деления" слова на отдельные значения в соответствии с задачами профессионального перевода не тождественна идее о том, что само по себе наличие богатого синонимического ряда на "переводящем языке" позволило бы переводчику эффективно выйти из трудного положения. Рассуждать таким образом значит недооценивать тот круг ассоциаций и смысловых связей, которые закреплены за словом оригинала. Задача переводчика -- извлечь подразумеваемые смыслы текста, найти адекватные значения для конкретных единиц перевода на основе анализа текста и учета экстралингвистической информации. Подбор соответствий и эквивалентов в переводе не осуществляется на основе синонимических рядов языка перевода как таковых. Такие ряды, играя вспомогательную роль, действительно могут подсказать переводчику искомое значение, помочь ему в передаче мысли оригинала, но они не играют определяющей роли в переводческом процессе. В основе цепи "оригинал -- переводчик" лежит творческий мыслительный процесс, понимание им тех задач, которые стоят перед ним как исполнителем деятельности перевода.
Словарь, будь то словарь синонимов или какой-либо иной, не может заменить решений, принимаемых на основе творческой природы перевода. Словарь п о м о г а-е т переводчику в его действиях и операциях -- и в этом его огромное значение,-- но он не ограничивает и не должен ограничивать апалитико-поисковую стратегию деятельности переводчика.
в) Двуязычный словарь как база для дальнейшего сравнительного анализа Выбор того или иного соответствия из словаря переводчиком отнюдь не исчерпывает проблему перевода, например той или иной лексической единицы и текста в целом. Этот выбор может служить лишь отправной точкой, от которой переводчик будет отталкиваться в ходе своего дальнейшего творческого анализа информации.
Идея развития вариантов словаря как базы для Дальнейшей сравнительно-оценочной деятельности может быть проиллюстрирована следующим примером. Сло-
31
варная статья на prevention в БАРСе представлена следующим образом: prevention n 1) предотвращение, предупреждение; предохранение; ~ of crime предупреждение преступления; ~ of accidents техника безопасности; предупреждение несчастных случаев; 2) предупредительная мера; предохранительное средство; ~- is better than cure поел, легче предупредить, чем вылечить. Из этой статьи следует, что prevention of crime по-русски имеет вариант предупреждение преступления. Предположим далее, что мы переводим следующее предложение: The purpose of United Nations work in the prevention of crime and criminal justice is twofold: to minimize the high cost of crime and its impact on socio-economic development and to provide international standards for criminal justice.
Если буквально следовать варианту БАРСа, то предложение надо бы переводить так: "В области предупреждения преступления и уголовного правосудия...". Однако из текста видно, что речь идет не о каком-то конкретном преступлении, а о самом явлении, т. е. о преступности. Но значения "преступность" в словаре нет. Сравни: crime я 1. преступление; capital ~ преступление, наказуемое смертной казнью; war ~s военные преступления; ~s against humanity преступления против человечности; to commit/to perpetrate a ~ совершить преступление; to be steeped in ~ погрязнуть в преступлениях; 2. неправильное, вредное поведение; злодеяние; such waste of opportunities is a ~ разг. упустить такие возможности -- преступление.
Стало быть, задача переводчика не сводится к заимствованию эквивалентов на основе двуязычных словарей, а к принятию оптимального решения на основе смысловой интерпретации и оценки всего текста. Отсюда важно выполнить все условия, предъявляемые к профессиональному переводу. Если переводить текст на основе его творческого анализа, то предложение можно перевести следующим образом: Цель деятельности Организации Объединенных Наций в вопросе предупреждения преступности и уголовного правосудия является двоякой: свести к минимуму затраты на борьбу с преступностью и ее влияние на социально-экономическое развитие и следовать международным стандартам для уголовного правосудия. В то же время верно и то, что в отдельных случаях термин crime prevention вполне может соответствовать 32
эквиваленту, данному в словаре. Например: Prevention of possible crime was the main mission of the detective in this case. В этом случае главной задачей сыщика было не допустить преступления. Здесь уже другой контекст, и использование эквивалента двуязычного словаря не только возможно, но и необходимо.
г) Двуязычный словарь и фразеология Любой двуязычный словарь содержит фразеологические единицы. Как правило, смысл таких единиц достаточно точно передается в словаре, хотя, с точки зрения передачи образности, переводы не всегда бывают удачными. С этой целью рассмотрим перевод ряда фразеологических единиц из сферы политики. Для американского фразеологизма pork barrel БАРС дает следующие эквиваленты: pork barrel n амер. полит, жарг. "бочка с салом", кормушка, ^ "казенный пирог" (мероприятие, проводимое правительством для завоевания популярности и т. п.).
Значение единицы pork barrel, как мы видим, рас крывается здесь достаточно полно. Уяснение всей семан тической информации плодотворно влияет на решения, принимаемые переводчиком, и может служить отправной точкой для дальнейших поисков. Однако приводимые эквиваленты приемлемы не во всех случаях. Мы предла гаем дополнительные варианты перевода: общественные средства, растрачиваемые для приобретения политиче ских выгод, и далее уточняем: общественные средства, ис пользуемые для достижения политических целей. Вариант перевода зависит от характера переводимого текста. Например: It would create an enormous pork barrel which, under a politically minded secretary of agriculture, would have incalculable political potency. Было бы странно перевести данное предложение таким образом: "Это соз дало бы огромный "казенный пирог"..." Или: "Это созда ло бы огромную кормушку..." Неуместность данных ва риантов перевода очевидна. Поэтому надо заново пере осмыслить все предложение, понять ту фактическую Мысль, которая в нем заключена: "Это привело бы к скоп лению огромных государственных финансовых средств, Которые, в условиях деятельности политически мысля щего министра сельского хозяйства,, имели бы безгра ничный политический эффект". 2--655 33
Во многих случаях в общих двуязычных словарях верно передается общелитературное значение той или иной фразеологической единицы. Точно и образно в БАРСе передается значение фразеологизма red carpet: красный ковер; красная ковровая дорожка (расстилаемая перед высоким гостем); to roll out the ~ for smb. образа, принять кого-л. с почетом; ~ welcome торжественная встреча (героя, гостя). Как мы видим, в переводе отражена и идея "почета" -- to roll out the red carpet (for), и идея "торжественности" -- red carpet welcome. А теперь допустим, что мы переводим предложение: The President was given a red carpet treatment. Варианты, которые может предложить переводчик на основе информации двуязычного словаря, следующие: 1. Президент был принят с почетом. 2. Президент был встречен торжественно. Однако это политический текст. В анализируемом контексте red carpet treatment, по всей вероятности, означает прием на высшем уровне, прием с наивысшими (государственными) почестями. Вывод: переводчику необходимо критически оценивать решения или "подсказки", предлагаемые в словарях, и иногда видоизменять их. Другими словами, переводческая деятельность-- это постоянный процесс созидания, она не может замыкаться на готовых стереотипах, хотя и включает их в себя как один из своих элементов. Перевод фразеологизмов также осуществляется в зависимости от конкретной ситуации и обычно предполагает выбор из ряда вариантов. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим перевод ряда фразеологических единиц в следующих трех словарях.
Russian - English Idiom Dictionary (Wayne State Univ. Press, Detroit, 1973) Голова идет кругом.
One's head is spinning.
The Great Russian-English Die- tionary of Idioms and Set Expressions (London. 1973) A Dictionary of Russian Idioms and Colloquialisms (Univ. of Pittsburg Press, 1967) Голова идет/шла кругом.
One's head is/was in a whirl; one's head is/was spinning.
Закружилось в голове.
Кружится голова.
34 Onegets giddy.
Сам себе голова. One's own master.
Качать головой.
To shake one's head.
Задать головомойку "
To reprimand/rebuke/berate, to give somebody a dressing down.
Бегать, бежать сломя голову.
То run at breakneck pace.
Вбивать, вбить в голову.
То hammer into somebody's head.
Взбрести в голову.
То come into one's
head.
В первую голову. First and foremost. Иметь голову на
плечах. То be able to think
for oneself, to be
a smart/clever
fellow. Ломать себе голо-
т ВУ' 1о puzzle over
something, to rack/
2* To become dizzy; one's head began to spin.
Сам себе голова.
One's own master; a free agent.
Качать головой.
To shake one's head.
Бежать сломя голову.
To run at breakneck speed.
Вбить в голову.
To pound (something) into one's head (so he/she would remember, know it from then on).
Взбрести в голову (на ум).
It occurred to (him).
Иметь голову на
плечах. То have a head
on one's
shoulders.
Ломать себе голову.
То break one's head over
Сам себе голова. One's own master..
Задать головомойку.
То give s. о. а dressing down.
го-
Вбивать в
лову. То get into one's
head.
Взбрести в голову.
То come into one's head.
Сломить себе
голову. То break one's
neck.
35
cudgel one's
brains over something.
Морочить голову. To fool somebody.
Приходить, прийти в голову.
То occur to somebody, to come into somebody's mind.
Буйная головушка. A madcap.
Терять, потерять голову.
To lose one's head, to lose presence of mind.
Валить, свалить с больной головы на здоровую.
То lay the blame on somebody else, to put something on somebody else, to lay one's own fault at someone else's door.
Выкидывать, выкинуть из головы.
То put out of one's head, to dismiss, to get rid.
36 (something); to rack one's brains over something.
Морочить голову-
To fool someone; to pull the wool over (someone's) eyes.
Приходить в голову (на ум).
It occurred to (him).
Буйная головушка.
A madcap; a daredevil.
Валить с больной головы на здоровую.
То pass the buck; to lay the blame at somebody's else door (step).
Выкинуть (выбросить) из головы.
То dismiss from one's mind; to put out of one's head.
Морочить (кому-л.) голову.
To puli s. o.'s leg.
Прийти в голову-
To cross one's mind. Ему пришла в голову мысль.
It dawned upon him.
Буйная головушка .
A madcap; wild/ rash person.
He терять головы.
To keep a level head.
Валить с больной головы на здоровую.
То lay (shift) the blame on s. o. else; to pass the buck.
Выкинуть из головы.
To put s. t. out of one's head.
Из головы вон. Из головы/ума/ Из головы вон.
памяти вон.
It quite escaped me; It slipped my He clean forgot
I had clean forgotten it.
С головы до ног.
from head to foot, from top to toe.
' ' - *-- mind. it.
С головы до ног. From head to
foot; from top
to toe.
Из этих примеров видно, что одного варианта перевода отнюдь не всегда достаточно.
д) Двуязычный словарь и сленг Проблемы перевода сленга в двуязычном словаре не следует смешивать с общей проблематикой словарей сленга, которая также рассматривается в данной работе. Хотя процент сленга в английском языке не столь уж велик, тем не менее, благодаря своей популярности, роль сленга необычайно велика в языке.
Со сленгом часто ассоциируются такие близкие к сленгу понятия, как профессионализмы, жаргонизмы и вульгаризмы. Все они могут быть отнесены к более низкому уровню языка.
Провести четкую грань между названными пластами лексики очень трудно, поскольку, как справедливо указывал И. Р. Гальперин, "различие между профессионализмами и жаргонизмами, между просторечием и диа*> лектизмами вообще трудно поддается учету" 1. С точки зрения употребления их в речи, жаргонизмы и профессионализмы представляют собою более узкую сферу, чем общий сленг. Они, как правило, понятны лишь отдельным группам населения. Эта лексика составляет малоизвестный слой, к которому, кстати сказать, часто относят и арго. Совсем другое дело -- политический сленг. В общественно-политических текстах употребляется так называемый political slang. К политическому сленгу можно отнести те "сниженные" по своему статусу слова и выражения из области политики, которые находятся за пределами общей газетной политической лексики.
Например, ныне широко известный историко-палити-ческий термин carpetbagger {букв, "саквояжник" -- северянин, добившийся влияния и богатства на юге) когда-то был сленгизмом. Теперь у термина carpetbagger свое
зт 1 См. Предисловие к БАРСу, с. 15.
jawboning
wheeler-dealer
поле значений и он может фигурировать в любом контексте в смысле политический авантюрист, проходимец. То же самое можно сказать и о таких бывших сленгизмах, как killjoy, hobo, highbrow. В современный период killjoy -- брюзга; hobo -- безработный, перебивающийся случайными заработками, бродяга; highbrow -- "аристократ ума", интеллектуал. Термин kitchen cabinet неофициальная группа консультантов когда-то представлял собой сленговое выражение, а сейчас это обычный политический термин, который, правда, все еще сохраняет разговорный оттенок. Глагол pussy-foot когда-то считался сленгизмом и неизменно употреблялся в кавычках. Теперь это обычный в политическом контексте глагол с несколько разговорным оттенком значения: не давать твердого обещания, не занимать твердой позиции. Трудности перевода подобной лексики встречаются на ряде уровней переводческого процесса. Допустим, решив проблемы на уровне понимания, переводчик далее стремится найти адекватные средства выражения понятого. Поиск этих средств, как можно было убедиться на ряде примеров, может приводить к нахождению слов-синонимов. Следовательно, предстоит решить и другую трудность -- выбор адекватного варианта из ряда возможных. Рассмотрим в этой связи следующие примеры.
Политический Раскрытие значения сленгизмв словарях Вариантыперевода ball game
(U.S. slang) 1. a center or field of action.
2. a state of affairs; situation
1. авансцена;
центр событий; в фокусе;
can of worms
2. обстановка; ситуация на данный мо мент
(U.S. slang) a complicated and unsolved problem, e.g. the whole area of screen acting is probably going to be a big can of worms in the next few years.
{букв, "банка червей") большая загадка; чертовски сложная проблема; бог знает что
предупреждение
влиятельного человека; слабо замаскированная угроза (напр., в адрес крупных бизнесменов и т. д.) заправила; воротила; махинатор; ловкач
(U.S. slang) strong urging or warning by an influential person to leaders in industry, labour, etc., to comply with certain regulations and restraints
(U.S. slang) to wheel and deal; trade or scheme shrewdly
Примеры показывают, что при переводе сленга огромную роль играет контекст, который обычно и подсказывает- переводчику, какой синоним из ряда возможных следует предпочесть в соответствующем случае. Отсюда следует, что для того чтобы глубже раскрыть реализуемые в тексте значения, целесообразно приводить в словаре цитаты из подлинников.
Вопросы и задания --
Какие из двуязычных словарей можно считать оптимальными для переводчика?
--
Какой порядок расположения языковых единиц возможен и наиболее целесообразен в двуязычных сло варях? Какие задачи при этом ставятся? (Проиллюстри руйте свои ответы ссылкой на определенный двуязычный словарь.)
--
Каким образом устанавливается эквивалентность слов в переводных (двуязычных) словарях? (Проанали зируйте порядок раскрытия значений слова из какой- либо словарной статьи (БАРСа.)
--
В чем состоит отличие двуязычного словаря от энциклопедического?
--
Какие популярные энциклопедические словари вы знаете? На русском языке? На английском языке?
--
Проанализируйте способы передачи в переводе единиц со словом facilities.
--
В чем состоит трудность передачи значений "слов широкой семантики"?
--
Может ли привести к ошибкам в переводе непра вильное деление слов в словаре на значения? Каким образом делятся слова на значения?