Аннотация: Вагапова Л.Л. Вагапов А.С. ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ НАВЫКАМ НЕБУКВАЛЬНОГО ПЕРЕВОДА
Л.Л. Вагапова
А.С.Вагапов
Обучение студентов навыкам небуквального перевода
Преподавание иностранного языка в техническом Вузе не ставит своей целью подготовку профессиональных переводчиков, однако перевод де факто занимает значительное место в учебном процессе, поскольку некоторые виды работ, осуществляемые со студентами на занятиях, например, выбор эквивалентных соответствий в двух языках, упражнения, направленные на усвоение терминологии, и так далее, вообще немыслимы без опоры на родной язык. С переводом связан и такой вид речемыслительной деятельности как осмысленное восприятие прочитанного или прослушанного иноязычного текста, хотя связь эта лишь относительная, поскольку понимание прочитанного или услышанного, или "мысленный перевод" - это лишь первый этап переводческого процесса, кода мысль не имеет материального выражения, то есть не оформлена в языковую форму. Собственно перевод начинается на втором этапе - при передаче средствами другого языка содержания оригинала с сохранением его стилистических и экспрессивных особенностей.
Главное требование к переводу, как известно, - это адекватность, то есть точная передача формы и содержания подлинника равноценными средствами. Другими словами, перевод должен отражать не только то, что сказано в подлиннике, но и то, как это сказано.
Адекватность достигается путем использования эквивалентных или вариантных соответствий, имеющихся в другом языке, а при их отсутствии, что бывает очень часто, - путем использования замен, т.е. лексических, грамматических и других трансформаций. Задача преподавателя, при обучении студентов навыкам перевода заключается как раз в том, чтобы ознакомить их с типичными и наиболее распространенными случаями, когда замены при переводе с одного языка на другой мотивированы и необходимы. Такое ознакомление можно осуществлять, например, параллельно с введением грамматического материала, когда преподаватель, после объяснения сути того или иного грамматического явления и выполнения всех видов языковых и речевых упражнений, предлагает специальное упражнение на перевод, обращая внимание студентов на несоответствие аналогичного явления в русском и английском языках и необходимость осуществления соответствующих замен. Так, работая с модальными глаголами, необходимо объяснить студентам все значения каждого из глаголов, дать их эквивалентные соответствия и привести типичные примеры случаев, когда при переводе на русский язык предложения с модальными глаголами подвергаются структурной трансформации :
We had to change the train - Нампришлосьсделатьпересадку. Can you hear me? Yes, I can hear you very well. - Тыслышишьменя ? Да, я слышу тебя очень хорошо. It may rain... Yes it might. - Возможно, будет дождь... Вряд ли. He must be ill - Он, должно быть, болен. One has to spend a year or to in England to know English well - Чтобызнатьязыканглийскийхорошо, надопровестивАнглии. То же касается и других грамматических явлений, например, порядка слов. Как и в других случаях, правила должны сопровождаться примерами, в том числе примерами на небуквальный перевод :
New computers were delivered to our firm last week- Напрошлойнеделевнашуфирмупоступилиновыекомпьютеры.
A student came into the room. В комнату вошел студент. There are many people outside - Наулицемноголюдей. Список примеров можно продолжить.
Важно, чтобы студенты знали, что трансформации при переводе могут подвергаться практически все грамматические явления, и все зависит от правил употребления соответствующих языковых единиц в исходном языке ( в данном случае английском ) и в языке, на который делается перевод (в данном случае русский).
Приведем еще несколько хрестоматийных примеров небуквального перевода.
She was not invited - Ее не пригласили (перевод глагола в страдательной залоге глаголом в действительном залоге). She put on her coat - Она надела пальто (местоимение не переводится) . What you need is patience - Терпение- вот что тебе нужно (порядок слов меняется). Small businesses spring up everywhere nowadays - В настоящее время всюду возникают предприятия малого бизнеса (замена множественного числа единственным).
I can see a picture on the wall - Явижунастенефотографию(модальный глагол не переводится).
Wet Paint ! - Осторожно, окрашено ! (перевод сделан с учетом узуса)
Keep the child out of the sun - Не держите ребенка на солнце (антонимичный перевод).
На занятиях студентам обычно предлагается сделать перевод текста или отдельных его фрагментов; при этом важно с самого начала требовать от студентов соблюдать при переводе правила употребления, языковых норм и традиций, исторически сложившихся в руссом языке.
Переводом текста ограничиваться не следует, поскольку к обучению переводческим навыкам. необходим системный подход.
Эффективным способом привития таких навыков является специально составленные переводческие упражнения, на перевод отдельных языковых явлений, то есть на отдельные виды переводческих трансформаций.
Вот, к примеру, возможные виды таких упражнений :
Переведите на русский язык следующие предложения, обращая внимание на перевод модальных глаголов :
1 You can't do that !
--
She must be feeling rather tired.
--
My pen won't write. Will you give me yours?...
и. т. - .всего 10-15 предложений
Переведите на русский язык следующие предложения, обращая внимание на перевод глаголов в форме Passive Voice
1. Has the e-mail been sent off ?
2. The house is going to be pulled down.
3. No loss of life was reported...
и. т. - .всего 10-15 предложений
Переведите на русский язык следующие предложения, обращая внимание на перевод глаголов в форме Present Perfect :
1. I have lived in this place all my life.
2. I have been waiting for you for almost an hour
3. She can't have done that. ...
и. т. - .всего 10-15 предложений
Переведите на русский язык следующие предложения, обращая внимание на перевод личных и притяжательных местоимений:
--
Whom did you meet at the station? - My brother.
--
They sell musical instruments at a cheep price at the Trade Centre.
--
How do I get to the nearest post office ?
--
... и. т. - .всего 10-15 предложений
Переведите на русский язык следующие предложения, обращая внимание на перевод существительных в единственном и во множественном числе
--
She bought carrots, onions, and apples at the market.
--
They grow sheep and cattle in this area.
--
...и. т. - .всего 10-15 предложений.
Целесообразно начинать с упражнений на одно грамматическое явление, а затем переходить на комплексные упражнения, включающие по 4-5 предложений на разные грамматические явления. Можно составить упражнение на выбор правильного варианта перевода из нескольких предложенных.
Следует отметить, что замены при переводе должны быть мотивированными, Например, в случае с личными и притяжательными местоимениями перевод их с английского на русский зачастую оправдан и необходим. По-русски не говорят "Я поранил мою руку" ( I hurt my hand ) или "Он покачал своей головой" ( He shook his head ), однако в случаях противопоставления или подчеркнутого употребления местоимений, переводить их, разумеется, необходимо It's your fault not mine - "Это твоя вина, а не моя"
Переводческие упражнения сначала выполняются на занятиях коллективно под руководством преподавателя. Они могут также задаваться на дом с последующим обсуждением в классе.
Целесообразно также проводить короткие тесты из 10-15 предложений, продолжительностью в 20-30 минут.
В заключение следует отметить, что мы затронули лишь один аспект переводческого процесса - способов преодоления буквализма в переводческой практике, этой довольно распространенной "детской болезни" начинающих переводчиков. Практика показывает, что обучения основам перевода возможно и необходимо в рамках существующей программы по иностранному языку, без ущерба для процесса обучения, не ставящей своей целью подготовку переводчиков.